如何用記憶法學(xué)習(xí)語文
在學(xué)習(xí)語文前,我們先來聽一個笑話,話說古時候有一個人學(xué)了一個新詞,叫“豈有此理”。為防止忘掉,他嘴里不斷念叨著。但在上船時,他不小心跌了一跤,結(jié)果把這個詞給忘了,于是低著頭到處找。
船夫很奇怪,問他在找什么,他說找一個詞語。
船夫笑了:“找詞語?真是豈有此理!”他一聽,惱了:“你這個人,撿到了我的詞,為何不告訴我?”
這是一個笑話。他為什么忘了剛學(xué)過的詞語呢?主要是因為他根本沒有去積極記憶,也沒有掌握正確的記憶方法。這就如同間諜去執(zhí)行任務(wù),卻忘記了要接頭人的代號,接頭密碼等,該是多么嚴(yán)重的事情!
應(yīng)該說,語文是很容易學(xué)好的,并且前人已經(jīng)總結(jié)出成熟的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,但因為受西洋“快餐文化”的影響,目前孩子們的語文學(xué)習(xí)卻遇到了前所未有的困難。在這里我們特別談一下學(xué)習(xí)語言的基本方法,總結(jié)出來即:SQ3R學(xué)習(xí)法---SURVEY(瀏覽)、QUESTION(發(fā)問)、READ(閱讀)、RECITE(復(fù)述)、REVIEW(復(fù)習(xí))。
瀏覽,即迅速、概要地粗讀一下書本的提要、序、目錄、索引,略看各個章節(jié)的標(biāo)題及插圖。這樣在總體上就有一個把握,所謂站得高,看得遠。
發(fā)問,即在瀏覽的基礎(chǔ)上提出問題。比如,寫什么呢?有哪些人物呢?
在閱讀正文前,也可進行猜讀,然后仔細閱讀文章,進行比較,這樣即可強化注意力,激活思維(思考著學(xué)習(xí)),提高學(xué)習(xí)的積極性,同時可提高自信心(專家會的,有的自己也會),又可提高效率(知道的自然看得快)。
我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚就是這樣讀書的。
閱讀提不出問題怎么辦?
著名教育家陶行知有一首小詩提醒我們說:“我有幾位好朋友,肯把萬事指導(dǎo)我。你若想問真名姓,名字不同都姓何:何時、何人、何故、何事、何地與何去,好象哥哥和弟弟。還有一個西洋派,姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教,雖是苯人不會錯。”這就是關(guān)于文章的基本問題。
閱讀,即帶著問題反復(fù)閱讀思索。
復(fù)述,即嘗試背誦或閉書回憶、口述、默寫。這樣可以檢驗記憶效果,促進吸收。學(xué)習(xí)語言很重要的就是記憶。能復(fù)述即意味著更高層次的記憶品質(zhì)。閱讀后不能復(fù)述,那么其中的情節(jié)、思想、句式、字詞等不可能去真正注意、領(lǐng)會,也就不會深入思考,更不可能掌握。這種閱讀就只能是一種泛泛而讀,不可能將閱讀的材料吸收為自己的東西。對于經(jīng)典之作我們還要熟練背誦,要做到脫口而出的程度,只有將材料爛熟于心,對于文章的精神、韻味和氣勢,才會有真切的了解,文章的詞匯、句式、結(jié)構(gòu)等才會消化吸收,將來寫作才能得心應(yīng)手。背誦是提高語文水平的一條捷徑,正所謂“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,在語言文學(xué)上有造詣的人都得益于這一點。當(dāng)然,現(xiàn)在學(xué)習(xí)資料的信息量成倍增加,見書就背誦確實難以做到,但是有了特腦學(xué)習(xí)法的幫助,你要背誦大量的經(jīng)典還是輕而易舉的!
現(xiàn)在我們來講一些具體的、對提升語文有確實幫助的例題:
一、背成語詞典的方法
A. 分頁碼
B. 每頁用連環(huán)銬連接背下
例1:第一面的成語是:愛不釋手、愛莫能助、愛屋及烏、安步當(dāng)車、安分守己、安家落戶、安居樂業(yè);
第一步:1頁的代碼是大樹;
第二步:把頁碼和勾連字聯(lián)想成具體形象的事物或情景:大樹給愛安靜的人以庇護。(第一頁的成語只有“愛”和“安”字開頭);
第三步:在各條成語中取出一個引詞,它們是:不、莫、屋、步、分、家、居;
第四步:想象一個情景將所有引詞包含進去:
大樹給愛安靜的人以庇護,夏天不甘忍受熱氣的人們莫不走出屋子,步行到樹下,并紛紛(分)聊起了家常,居然很晚了都舍不得回家。
例2:成語詞典的228頁 脫胎換骨 脫穎而出 唾手可得 挖空心思 歪風(fēng)邪氣 外強中干 剜肉補瘡
聯(lián)結(jié)法:兩個惡霸,他想脫胎換骨在政界脫穎而出,本來局長(鄉(xiāng)長)的職位他是唾手可得,可是他操之過急,他用刀子挖空心思,中了歪風(fēng)邪氣,成了外強中干的人,最后還得剜肉補瘡 。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/755.html
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