塑料制成的飲料瓶在我們初中化學(xué)實驗中常有“不俗”的表現(xiàn)，例如可作實驗容器（能截開用），可用于驗證二氧化碳的溶解性，可用來制作簡易凈水器，可用于說明二氧化碳與水化合的反應(yīng)（碳酸飲料）及有機化合物（塑料）等，相信開動腦筋仔細想想，應(yīng)該還能想出不少，完全可以形成一個飲料瓶教具系列。
以下就是我利用飲料瓶對人教版九年級化學(xué)教材中的三則化學(xué)實驗加以改進的情況：
一、第六單元的“二氧化碳和一氧化碳”這一課題中有“向燒杯中傾倒二氧化碳使高低不同的蠟燭熄滅”這樣一個實驗，實際操作中用集滿二氧化碳的大容量集氣瓶向杯中傾倒時，常出現(xiàn)兩支蠟燭都不熄滅或高的先滅等現(xiàn)象，標志著實驗失敗了，還要重來。對此我想可以用稍大一些的（如250mL以上的）飲料瓶來代替集氣瓶收集二氧化碳并傾倒，效果一般很不錯，原因有二：1、飲料瓶各種容量規(guī)格的都好找到，一般都較大，能收集足夠多的二氧化碳；2、飲料瓶的瓶口比集氣瓶的要小很多，便于集中傾倒，能有效防止二氧化碳四處擴散。當然影響該實驗成敗的因素還有很多，如兩支蠟燭的火焰大小、燒杯的大小等，都要給予充分的考慮。
二、在教學(xué)“質(zhì)量守恒定律”一節(jié)時，需做多個探究實驗，其中在“探究碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量的變化”時，我們可以看到在開放體系（燒杯、試管等）中，反應(yīng)后質(zhì)量減少了，進而能引發(fā)學(xué)生對“定律”的質(zhì)疑，對實驗的深入分析。反過來，如果再進一步把此實驗設(shè)計成在一個比較合理的封閉體系中進行的過程，體現(xiàn)質(zhì)量總和確實前后不變，形成對“定律”的有力支持，也是一個很值得思考的問題。如果采用錐形瓶綁氣球的形式，往往因氣球脹大，所受浮力增大，而使實驗失敗。若改用飲料瓶作為反應(yīng)容器，先加碳酸鈉粉末，再把盛鹽酸的小試管放入瓶中（藥品的量要少），擰緊瓶蓋后，把瓶子稍稍捏癟一點兒，然后再把瓶子放到天平上稱量。反應(yīng)后，瓶子雖然也會有所膨脹，但因瓶壁較硬，形狀變化很小，對天平的平衡影響不大，可以作為一個比較理想的實驗方案。
三、在第六單元的“金剛石、石墨和C60”一節(jié)中，要做“活性炭（木炭）吸附紅墨水的色素的實驗”，教材中是直接在燒杯中進行吸附后再過濾除炭，操作麻煩，比較費事、費時。其實完全可以在兩個飲料瓶中先分別墊好膨松棉，再分別加入木炭和活性炭，制成兩個簡易凈水器，然后固定到一塊白板上，操作時吸附加過濾一次完成，還能對比吸附效果，省時省力，效果很好。

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