一、模擬普查工作
我國人口規(guī)模龐大，各種人口指標(biāo)復(fù)雜多樣，然而在教材中沒有體現(xiàn)這些人口數(shù)據(jù)的來源。課文中的第一句話“根據(jù)2000年第五次人口普查，我國總?cè)丝?2.95億，占世界人口1/5以上，是世界上人口最多的國家”提到人口普查以及人口普查的次數(shù)。由此會引起什么是人口普查，我國進(jìn)行過幾次人口普查，如何通過逐級匯總得到全國的人口數(shù)據(jù)等學(xué)生關(guān)注的問題，以此為切入點，可在課堂上向?qū)W生發(fā)放人口普查表，兩人一組，一人擔(dān)當(dāng)普查員，一人擔(dān)當(dāng)申報人，現(xiàn)場模擬人口普查工作。普查表中涉及性別、民族、戶口、受教育等情況，通過簡單的表格填寫，讓學(xué)生初步了解人口相關(guān)數(shù)據(jù)來源，通過逐級匯總最終得到我國人口的相關(guān)數(shù)據(jù)，給予學(xué)生更為直觀的數(shù)據(jù)印象。同時，模擬普查工作可起到很好的宣傳作用，讓學(xué)生了解普查工作的意義，以便向家長講述，更好地配合國家今后的各種人口普查工作。
二、利用普查數(shù)據(jù)理解人口問題
我國人口普查每十年一次，建國至今已完成六次全國人口普查，得到很多有意義的人口數(shù)據(jù)�？稍谡n堂上提供建國以來六次人口普查的數(shù)據(jù)資料，繪制建國以后的人口增長圖，一張繪制好的建國以后的人口增長示意圖，要求學(xué)生計算每十年的人口增長率，總結(jié)出我國自建國后人口增長所呈現(xiàn)的特點。從20世紀(jì)80年代起，人口增長速度開始下降，在圖中有所反映，使學(xué)生了解計劃生育政策對人口數(shù)量的控制，對教材中圖1.9我國人口增長的相關(guān)內(nèi)容給予補(bǔ)充。第六次人口普查數(shù)據(jù)不是圖中曲線的終點，通過繪制2010年后人口數(shù)量增加、平穩(wěn)和減少三段可能的變化曲線，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解人口變化趨勢，同時有助于學(xué)生識別這一類型的增長模式圖。
三、分析所在城市的人口分布情況
由于各省市內(nèi)部地形分布復(fù)雜，有平原、山地、盆地等，這一計算結(jié)果同樣存在空間尺度大的問題，應(yīng)借助學(xué)生所在城市小尺度范圍內(nèi)的人口密度情況，說明我國人口密度的特點。學(xué)生所在城市是其生長和生活所熟悉的地方，了解學(xué)生所在城市的人口分布情況，能更好地理解當(dāng)前城市人口的承載量、人口密度情況等相關(guān)問題。課前，教師可通過查閱地方統(tǒng)計局網(wǎng)站或地方統(tǒng)計年鑒，查找所在城市小范圍如平原地區(qū)或所在幾個臨近區(qū)縣的人口普查數(shù)據(jù)以及轄區(qū)面積，然后在課上向?qū)W生提供這些數(shù)據(jù)以及相關(guān)的空白城市區(qū)劃圖，讓學(xué)生自行設(shè)定圖例標(biāo)準(zhǔn)，繪制這些地區(qū)的人口分布圖，計算人口密度，使學(xué)生認(rèn)識到我國所面臨的嚴(yán)峻人口問題。在人口分布總體上東多西少的前提下，西部大城市如烏魯木齊、成都等人口密度仍然較高，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘我國人口分布的特點，即城市人口分布過于集中，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國際上劃分的人口稠密的最低標(biāo)準(zhǔn)，說明當(dāng)前各大城市所面臨的嚴(yán)峻人口問題，由此引申出大城市擁有更多教育、醫(yī)療、交通、就業(yè)等公共資源的負(fù)擔(dān)。通過利用學(xué)生所在城市的人口分布情況，使學(xué)生更好地理解當(dāng)前城市人口的承載量、人口密度情況等相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生理解大城市所面臨的嚴(yán)峻人口問題，同時使學(xué)生在繪制人口密度圖的過程中更好地學(xué)習(xí)這一類型的分布圖。人口普查工作涉及千家萬戶，與每個人的生活都息息相關(guān)。在本節(jié)課中加入人口普查相關(guān)知識的教學(xué)，在小尺度范圍內(nèi)使學(xué)生理解我國的人口情況，進(jìn)一步補(bǔ)充教材中的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中來，完成課程標(biāo)準(zhǔn)需要達(dá)到的相關(guān)目標(biāo)。
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