地理教師是社會中知識素質(zhì)較高的群體,優(yōu)秀教師的轉(zhuǎn)化則是一個漫長的過程,并不是每一位優(yōu)秀教師都能成為專家教師的,能否實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化,關(guān)鍵在于教師是否具有自我提高的意識和較強的教育科研能力.暑假期間,通過學習<<教師怎樣成為教學骨干>>一書,讓我受益匪淺.

一、骨干教師的概念

在一定范圍的教師群體中那些職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異、在教育活動中發(fā)揮了骨干作用的教師稱為骨干教師。他們是教學質(zhì)量得到保證的中堅力量，是引導廣大教師前進的旗幟。

二、骨干教師的物質(zhì)

骨干教師的價值觀認為：人生的意義在于奉獻自己的才華，人生的價值在于發(fā)掘人才，獲取未來，獲取教育教學的豐碩成果，把自己所掌握的知識、技能通過教育的媒介，無私地奉獻給下一代，為祖國，為社會，為人民作出自己的貢獻。不為名而工作，不為錢而心動，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，默默無聞，一心一意地撲在教育事業(yè)上。

骨干教師的事業(yè)觀認為：自己代表黨和人民的根本利益，代表祖國和人類的未來，代表人類發(fā)展的方向來執(zhí)教。以獲取知識、收獲人才、收獲未來為己任。

骨干教師的學生官認為：學生是教師工作的對象，是教育的“客體”。沒有學生就沒有教師，這些樸素的道理使得骨干教師總是把學生視為自己的生命，視為自己的兒女而愛之、親之。

骨干教師的成就感認為：在人的成就需要的基礎上產(chǎn)生的，它是激勵個體對自己所認為重要的有價值的工作，樂意去做并努力達到完善的一種內(nèi)部推動力的感受。

由此可見，骨干教師的這些特質(zhì)都是由更多的時間、巧妙的教學手段、強烈的責任心相結(jié)合來取得的。對學生的學習動機、行為方式等施加積極影響，使其達到教育者預定的良好效果。

三、骨干教師應怎樣學習

(一)與書本為友

骨干教師要渾身是書卷氣，滿屋是書香氣，書房要有書桌和書柜，讓書本成為自己的良師益友。

(二)以報刊為師

訂閱報刊能豐富生活內(nèi)容，提高生活品位，從中獲取信息，增長知識才干;還可培養(yǎng)健康、文明、積極向上的生活方式，增添生活情趣的歡樂。

(三)和電腦為伴

現(xiàn)在，電腦已走進了我們的日常生活，成了我們的好朋友，好伴侶。電腦可以幫助我們打字、畫畫、做課件、制表格、搜集信息，與網(wǎng)友交流可激活自己的思維。骨干教師要提高信息技術(shù)的應用水平，充分利用計算機網(wǎng)絡知識綜合教學，提高工作效率和工作質(zhì)量，開闊視野，擴大知識面，不斷提高授課的科技含量。

是的，讀書應該成為教師的一種生活方式。惟其如此，教師才能以自己的書卷之氣，去影響學生，使之熱愛學生，與書為伴，成為未來書香社會的“讀書人口”。

總之，作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，做到持之以恒，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態(tài)思考，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大創(chuàng)新，做到不拘一束，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/885693.html

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