中考化學(xué)總復(fù)習(xí)是九年級化學(xué)教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié),是學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再整合的過程,是進一步鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。搞好化學(xué)總復(fù)習(xí)是全面提升中考成績的關(guān)鍵。因此,本人結(jié)合近幾年我省中考理科綜合試題的特點和我縣初中化學(xué)教學(xué)的實際情況,現(xiàn)對 20中考化學(xué)復(fù)習(xí)工作提出如下建議,請各學(xué)校根據(jù)本校的實際情況參考執(zhí)行。
一、復(fù)習(xí)的時間安排
1. 系統(tǒng)復(fù)習(xí):結(jié)束新課 ----- 5月 10日
2. 專項復(fù)習(xí): 5月 11日 ----- 6月 2日
3. 模擬訓(xùn)練: 6月 3日 ----- 6月 10日
4. 自由復(fù)習(xí): 6月 11日 ----- 中考前兩天
二、復(fù)習(xí)階段安排
(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)
系統(tǒng)復(fù)習(xí)是整個初中化學(xué)復(fù)習(xí)的主體和核心階段,耗時最長,教師、學(xué)生付出的精力最多,對全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)意義重大,其成效決定初中化學(xué)復(fù)習(xí)的成敗。
這一階段復(fù)習(xí)的任務(wù)是對初中化學(xué)基礎(chǔ)知識進行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識分類梳理,編織嚴(yán)密完備的知識網(wǎng)絡(luò)(即使學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化),并適當(dāng)拓展加深,在深度理解基礎(chǔ)上熟練記憶;訓(xùn)練學(xué)生以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的的思路和能力;重視對基礎(chǔ)知識的靈活運用,在解決生活、社會實際問題的過程中訓(xùn)練學(xué)生的探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力;加深學(xué)生對化學(xué)的理解以及化學(xué)對生活、社會意義的理解,使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
這一階段復(fù)習(xí)的總要求是:
1. 全面、系統(tǒng)、細(xì)致復(fù)習(xí),凡是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考學(xué)科說明》要求的知識點都要認(rèn)真復(fù)習(xí),不能有遺漏。不能因為中考重點考查那些基礎(chǔ)性強、影響持久、應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)知識而只對所謂的“重點知識”進行重點復(fù)習(xí);也不能因為中考化學(xué)分值少、題數(shù)少、考查的知識點少,而猜題壓題。如果復(fù)習(xí)不全面、不系統(tǒng)、不細(xì)致,教師挑選自己認(rèn)為的“重點”、“熱點”,反復(fù)講解和練習(xí),勢必造成其它知識點復(fù)習(xí)的淡化,給學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)留下隱患;學(xué)生形不成完整的知識結(jié)構(gòu),就不能進行深度思維、就不能將知識在實際問題中靈活應(yīng)用,學(xué)生能力培養(yǎng)無從談起。
2. 緊扣課本抓“雙基”教學(xué)�！半p基”是能力的載體,只有厚基礎(chǔ)才能強能力。扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本應(yīng)用是獲得高分的保證,因此加強“雙基”教學(xué),尤其是緊扣課本、吃透課本是搞好系統(tǒng)復(fù)習(xí)的立足點。首先,要重視課本的閱讀,讓學(xué)生仔細(xì)品味、琢磨課本內(nèi)容,正確理解課本中介紹的內(nèi)容和規(guī)律,從課本字里行間挖掘出更豐富的內(nèi)容。其次,要深入分析課本中圖片及閱讀材料的化學(xué)內(nèi)涵,要真正讀懂圖例是展示物體的形狀、結(jié)構(gòu)、用途,還是提供實驗操作規(guī)范,或是揭示物質(zhì)的性質(zhì)、關(guān)系、變化的規(guī)律等等。第三,要重視課本例題、習(xí)題的剖析,課本中的例題、習(xí)題具有典型示范性和探索性,復(fù)習(xí)中可幫助學(xué)生從總復(fù)習(xí)的角度進行縱向、橫向剖析,將題目變換條件,“舊題新做”。第四,讓學(xué)生仔細(xì)體會化學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密,培養(yǎng)和提高學(xué)生運用化學(xué)語言表述化學(xué)問題的能力。
3. 要避免復(fù)習(xí)工作演變成知識的簡單重復(fù),搞“壓縮餅干式”的教學(xué),這既不利于學(xué)生完整知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。教師可根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的實際,在教材體系的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從初中化學(xué)整體高度而不是從章節(jié)高度重新認(rèn)識和看待每一個知識點,要深入分析每一個知識點,深刻挖掘其內(nèi)涵、準(zhǔn)確把握其外延、適當(dāng)延伸初中化學(xué)的自然增長點,掌握知識間的相互聯(lián)系,建立和完善知識結(jié)構(gòu)。
4. 中考并不考查學(xué)生對知識的死記和復(fù)述,而是突出考查對知識的理解與應(yīng)用。復(fù)習(xí)過程中,要注意聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科研、國防、社會實際,創(chuàng)設(shè)實際問題情景,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決生活、社會中的實際問題,在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力。
5. 要把每一個知識點落實到每一位學(xué)生。這就要求教師課堂上要關(guān)注、照顧每一位學(xué)生,課下有計劃批改每一位學(xué)生的作業(yè)和練習(xí),然后根據(jù)掌握的學(xué)生實際情況強化輔導(dǎo),從而將復(fù)習(xí)落實到每個知識點、每位學(xué)生上。
(二)專項復(fù)習(xí)
專項復(fù)習(xí)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,對初中化學(xué)的主干知識和核心知識進行知識重組和專題歸類,強化重點、突破難點的過程。該輪復(fù)習(xí)要求教師在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)做到充分了解學(xué)生,使復(fù)習(xí)做到對癥下藥、系統(tǒng)全面。制定的復(fù)習(xí)方案要充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的功能,在內(nèi)容上要打破教材章節(jié)的界限,可以按照知識的認(rèn)知順序和認(rèn)知規(guī)律重新構(gòu)建成主線鮮明的知識系統(tǒng),進行專題復(fù)習(xí)。專題的劃分要結(jié)合自己所教學(xué)生的特點和教學(xué)實際,同組教師要團結(jié)協(xié)作,多討論多交流,各顯其能,互通有無,取長補短,共同提高。主題性專題的類型建議如下:
( 1)知識型專題
如:物質(zhì)的變化;物質(zhì)的分類;物質(zhì)的構(gòu)成;化學(xué)用語;常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途;質(zhì)量守恒定律;根據(jù)化學(xué)方程式進行計算;溶液的組成和性質(zhì);溶解度曲線;典型的氣體;常見的金屬;酸堿鹽的反應(yīng)規(guī)律;化學(xué)與生活;化學(xué)與社會……
知識型專題的數(shù)量多少,每個專題內(nèi)容覆蓋面的大小,可因?qū)W情、考情等具體情況而定,專題的數(shù)量可多可少,內(nèi)容可細(xì)可簡,其確定的原則是:①立足雙基,突出重點,抓住主干,瞄準(zhǔn)關(guān)鍵,充分利用有限的時間,不搞面面俱到。②鞏固、完善、查漏補缺。對第一輪復(fù)習(xí)中知識上的薄弱環(huán)節(jié),可在此階段進行有針對性的強化,以彌補缺陷。
( 2)應(yīng)試技能型專題
如:推斷題、信息給予題、探究型試題、知識歸納性試題、開放性試題、化學(xué)試題中的圖像、圖表分析題等,是近幾年中考化學(xué)的常見題型。對這些題型的解題策略和思維方法進行有針對性的分析總結(jié),并進行專門訓(xùn)練。用于訓(xùn)練的題量不宜過多,但一定要精,要有代表性。
( 3)社會熱點專題
近年中考化學(xué)試題均注重試題情境的創(chuàng)設(shè),注重化學(xué)與科學(xué)、化學(xué)與生命、化學(xué)與健康、化學(xué)與能源、化學(xué)與材料等問題的情景材料所涉及的雙基知識的理解和應(yīng)用。但試題只是借助“熱點問題”提供一個較新的情境材料,所要考查的還是“雙基”的理解與應(yīng)用。
(三) 模擬訓(xùn)練,查漏補缺
此階段要精選中考模擬試題和 2008年全國各地中考試題進行模擬訓(xùn)練,主要目的是提高應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一階段復(fù)習(xí)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析和處理新背景、新材料、新實驗等,拓寬學(xué)生的知識視野、訓(xùn)練思維方法和思維過程、提升學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力和探究能力。避免題海戰(zhàn)術(shù),強調(diào)“精練、深議、透評、透講”,在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題,查漏補缺。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試技能,提高解題速度,特別要強化學(xué)生書面表達(dá)能力和規(guī)范解題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。加強學(xué)生應(yīng)試心理訓(xùn)練和應(yīng)試習(xí)慣培養(yǎng)。
(四)自由復(fù)習(xí)
主要任務(wù)是梳理知識,調(diào)試身心,為沉著應(yīng)考、創(chuàng)造佳績作準(zhǔn)備。這一階段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材、靜心梳理;重溫舊題、查漏補缺;調(diào)整身心,從容應(yīng)試;應(yīng)提醒學(xué)生避免過度放松或過度緊張,幫助學(xué)生抓準(zhǔn)自己的薄弱點和增長點,完成對學(xué)科知識的“頓悟警醒”。
三、問題與建議
在整個初中化學(xué)復(fù)習(xí)中,要注意處理以下幾個問題:
1. 加強對學(xué)生的雙基教學(xué)、強化規(guī)范。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要注意以下兩個方面:一是防止進行“超綱”性學(xué)習(xí),已經(jīng)明確的不作要求或降低要求的內(nèi)容,不再往高處拔。二是把基礎(chǔ)知識、基本技能作為載體學(xué)好,特別是化學(xué)用語的教學(xué)必須強化規(guī)范。
2. 學(xué)會并掌握在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的技能。
質(zhì)疑即提出疑難問題,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑可以集中學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)興趣;可以啟發(fā)思維、發(fā)展智力;可以反饋評價,調(diào)控教師的教學(xué);也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考方向,擴大思維廣度,提高思維層次;但更重要的在于可以讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),如何思考。教師應(yīng)注意以下幾個方面:( 1)教學(xué)中不要把一切問題都講出來,讓學(xué)生有問題可提。( 2)發(fā)現(xiàn)和提出問題要有個過程,切不可心急,欲速則不達(dá)。( 3)因勢利導(dǎo),逐步克服為提問題而提問題的傾向,使提問更有價值。
3. 注重實驗,重視對學(xué)生觀察能力和獨立實踐能力的培養(yǎng)。
在近年的中考試題中,更多地出現(xiàn)對學(xué)生實驗探究能力的考查,而這方面正是我們化學(xué)教學(xué)的最薄弱環(huán)節(jié)之一。有的學(xué)校對學(xué)生應(yīng)做的實驗沒有完全開出,更談不上如何提高學(xué)生的實驗探究能力了,這就是造成考生實驗探究題得分低下的重要因素。因此我們除想方設(shè)法讓學(xué)生去完成教材中規(guī)定的探究實驗外,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗,利用易找到的日常生活中的物品去獨自完成其能力限度內(nèi)可完成的實驗。
4. 重視過程教學(xué),優(yōu)化復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)模式,提高復(fù)習(xí)課堂效率。
教師應(yīng)杜絕上復(fù)習(xí)課的隨意性,努力探究各種課型的復(fù)習(xí)模式和復(fù)習(xí)策略。除砸實學(xué)生的“雙基”教學(xué)外,更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。要提高課堂復(fù)習(xí)的質(zhì)量。在近幾年中考試題中,對于純知識性題目的考核逐漸偏少,取而代之的則是更多的知識應(yīng)用性題目,因此教學(xué)中,不要為提高“效率”而簡簡單單給出結(jié)論讓學(xué)生記,給題目讓學(xué)生練的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)方式,教師應(yīng)設(shè)法喚醒、激發(fā)學(xué)生的這種創(chuàng)新思維的內(nèi)在品質(zhì),從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
5. 重視精選習(xí)題,提高練習(xí)質(zhì)量。
復(fù)習(xí)過程中做題是必不可少的,沒有一定的訓(xùn)練量就不會悟出熟練的解題技巧。但題目必須選擇。習(xí)題要以基礎(chǔ)題、中檔題為主,給學(xué)生以動力。教師在學(xué)生練習(xí)前必須先對練習(xí)進行篩選 ,要注意題目的針對性、代表性、典型性和思想性。那些似是而非、模棱兩可、錯題不僅浪費學(xué)生的時間,更會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣,要堅決拋棄。此外,習(xí)題的講解要講究效率,注意引導(dǎo)學(xué)生進行分析、解答、反思,幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律,積累解題經(jīng)驗。
6. 注意保護和培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣。
從一定意義上講,中考復(fù)習(xí)的主人翁應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。作為教師,實際上是特殊的“服務(wù)員”,是一種引導(dǎo)性、指導(dǎo)性、輔導(dǎo)性的高層次服務(wù)。安排部署教學(xué)過程時,要時刻關(guān)注學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,要使學(xué)生意識到自己才是中考復(fù)習(xí)的主人并積極參與其中。中考復(fù)習(xí)的過程不應(yīng)只是壓力和困苦,更應(yīng)是樂趣和自我能力的實現(xiàn)。在復(fù)習(xí)中教師要始終注意保護和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣,及時給學(xué)生以積極的評價,使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,感受化學(xué)學(xué)習(xí)給他帶來的進步。心理學(xué)家早已證明在快樂和愉悅的心情中進行的學(xué)習(xí)效率是最高的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/924939.html
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