學(xué)生實驗課，是老師們都覺得難以成功駕馭的課堂，通常是老師喊破嗓子，學(xué)生糊糊涂涂做實驗，甚至有些學(xué)生只是湊熱鬧，重點知識及注意的問題沒掌握，老師也白費勁，一節(jié)課下來，沒什么收獲。下面我對自己的一節(jié)學(xué)生分組實驗課進行反思，讓大家體會一下實驗反思這個環(huán)節(jié)在分組實驗課上的妙處。
學(xué)了有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的知識后，學(xué)生對怎樣制取二氧化碳已有濃厚的興趣，為了讓學(xué)生通過自主探究，親自動手操作練習(xí)，加深對相關(guān)知識的認(rèn)識與理解，我給學(xué)生上了一節(jié)分組實驗課，實驗?zāi)康氖怯美蠋煖?zhǔn)備的一些實驗用品，制取一瓶二氧化碳?xì)怏w。課堂設(shè)計為幾個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課明確實驗?zāi)康�、重點、難點動手實驗實驗反思。實驗前老師把這四個環(huán)節(jié)板書在黑板上，并讓學(xué)生按環(huán)節(jié)進行，老師巡視指導(dǎo)，課堂中學(xué)生思考、討論、相互合作順利地完成實驗?zāi)康�，特別是在實驗反思中，學(xué)生積極發(fā)言，對自己的實驗進行反思，反思實驗的成功之處，操作的正誤，實驗失誤的原因等，學(xué)生在這節(jié)課上，收獲良多。
這節(jié)課的成功之處有兩點：
一、實驗反思環(huán)節(jié)設(shè)計得好，在這節(jié)課中起到畫龍點睛的作用，使本節(jié)實驗課的設(shè)計意圖得以升華。實驗反思，即是讓學(xué)生對自己的實驗操作、實驗結(jié)果、以及實驗的失誤原因進行思考，總結(jié)歸納，從中相互學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。學(xué)生在這個反思環(huán)節(jié)中，真正去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，尋找解決問題的方法，并解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察自覺性、全面性、準(zhǔn)確性，又發(fā)展了學(xué)生的多種思維能力。學(xué)生在實驗反思環(huán)節(jié)中，我說：同學(xué)們，下面你們對自己的實驗操作、實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題以及實驗的結(jié)果進行反思，如果你實驗失敗了，請找失敗的原因。先由第一組的開始。第一組的王明同學(xué)說：我們組先收集不滿一瓶二氧化碳?xì)怏w，反思后，可能是稀鹽酸量不夠，后來加了酸，就很快收集滿了。接著李小慧舉手了，我讓她發(fā)言，老師，王明加酸時，手心沒有向著標(biāo)簽。我馬上表揚了她的細(xì)心觀察，并向全班同學(xué)強調(diào)傾倒液體藥品時，手心要向著標(biāo)簽，為什么？李小慧你來說說 李小慧準(zhǔn)切地回答出來了。這時同學(xué)們都紛紛舉手，我逐一讓他們回答，第二組的龍威反思到自己沒檢查裝置的氣密性，結(jié)果因裝置漏氣，收集不到二氧化碳；第三組的林玲說他們組先用稀硫酸與石灰石反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)一會就停止了，后來換了稀鹽酸才集滿一瓶，每個組的同學(xué)都踴躍反思，在他們的話題中有些是我預(yù)想到的，也有連我都沒有預(yù)想到的問題等等，從同學(xué)們的積極反思與發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課的實驗?zāi)康囊堰_(dá)成，重、難點也突破了。我暗暗慶幸，我沒有自己去幫他們歸納總結(jié)，而是放手讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去思考，才有這節(jié)課的成功。這正是實驗反思的妙處。
二、放手學(xué)生去實驗。新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生不再是鸚鵡學(xué)舌的模仿者，學(xué)生不再僅僅是接受知識，而變成了能夠獨立解決問題的創(chuàng)造者，變得更加的聰明，這一切，都要求學(xué)生改變接受式的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)，學(xué)生是否積極參與是第一位的，課堂所關(guān)注的是學(xué)生會不會提出問題，是不是積極思考，是不是在學(xué)習(xí)活動中獲得了積極的情感體驗。所以實踐是最好的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課能放手學(xué)生去自主進行實驗探究，讓學(xué)生在實驗中自己去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，去體驗解決問題的樂趣，這些都在學(xué)生實驗反思中得以升華。
這節(jié)課的不足之處是：實驗反思僅局限于本組，若能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他組的優(yōu)點和缺點，相互指正，相互學(xué)習(xí)，實驗反思會更有活力，效果會更好。
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