1.下列各組詞語中，加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A.嬉鬧（xī）墜地（zhuì）聒噪（?ｕōzào）懵懂（měn?）
B.默契（qì）銜恨（xián）勾當(dāng)（?ōudān?）嚼舌（jiáo）
C.汲�。╦í）調(diào)劑（tiáojì）天賦（fù）長史（zhǎn?）
D.陡峭（dǒuqiào）消融（rón?）愜意（qiè）垓心（?āi）
解析：B項(xiàng)中“勾當(dāng)”應(yīng)為“?òudàn?”。
答案：B
2.下列各組詞語中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）
A.興高彩烈緬甸嬉鬧撕打B.得意洋洋汲取睚眥天賦
C.比比皆是反饋端倪鍛煉D.各執(zhí)己見陡峭懸崖紛紜
解析：A項(xiàng)中應(yīng)為“興高采烈”“廝打”。
答案：A
3.下列加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是（）
A.在動(dòng)物身上，無論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子幾乎俯拾皆是。
B.單獨(dú)游戲時(shí)，動(dòng)物常常興高采烈地獨(dú)自奔跑、跳躍，在原地打圈子。
C.每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
D.研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。
解析：A項(xiàng)中應(yīng)是“比比皆是”�！氨缺冉允恰焙汀案┦敖允恰倍急硎鞠嗤氖挛锖芏�，到處都是。前者側(cè)重表示多得很，到處都是；后者側(cè)重表示容易得到。
答案：A
4.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）
A.動(dòng)物的游戲行為，是動(dòng)物行為中被認(rèn)為最復(fù)雜，最難以捉摸，引起爭論最多的行為。
B.研究動(dòng)物行為的科學(xué)家，按照動(dòng)物游戲的形式，把它們分成三種最基本的類型，單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。
C.爭議的焦點(diǎn)，是動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？
D.它們像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……它們是在表演嗎？
解析：A項(xiàng)中第二、三個(gè)逗號(hào)改為頓號(hào)；B項(xiàng)中“最基本的類型”后逗號(hào)改為冒號(hào)；C項(xiàng)中的問號(hào)改為句號(hào)。
答案：D
5.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
（1）通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種________和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
（2）動(dòng)物為什么要___________大量能量來進(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？
（3）游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，__________未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
A.調(diào)劑消耗熟悉B.調(diào)節(jié)消費(fèi)熟悉
C.調(diào)節(jié)消耗熟習(xí)D.調(diào)劑消費(fèi)熟習(xí)
解析：“調(diào)劑”意思是把多少、忙閑等加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，原文有“緊張的自然競爭生活”字樣，故選；“消耗”依與后面“能量”的搭配選得；第三句依據(jù)后面的“關(guān)系”一詞可判定選“熟悉”。
答案：A
6.下列各句沒有語病的一句是（）
A.動(dòng)物的游戲行為，是動(dòng)物行為研究中被認(rèn)為最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭論最多的行為。
B.在動(dòng)物身上，無論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程和行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子比比皆是。
C.地震發(fā)生后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。
D.有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點(diǎn)不近人情，然而事實(shí)卻是對這種偏見的最好說明。
解析：B項(xiàng)中應(yīng)將“和”改為“還是”；C項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)為“預(yù)防余震發(fā)生”；D項(xiàng)中“事實(shí)是說明”正好說反了，依句意應(yīng)是“事實(shí)正是對上述說法的反駁”。
答案：A
7.下面四句話中都用了引號(hào)，其作用相同的兩句是（）
A.雖是等于為帝王將相作家譜的所謂的“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。
B.中國的成語只有“人生識(shí)字憂患始”，這一句是我翻造的。
C.只有這樣，才能準(zhǔn)確的判斷什么情況是“過”，什么情況是“不及”，才能使我們的工作做得“恰到好處”。
D.“絕望”沒有了，“悲觀”消失了，他成了一個(gè)熱愛生命的積極的人。
解析：C、D兩句都表示強(qiáng)調(diào)作用。
答案：CD
8.注意下列句子相互間用語的邏輯照應(yīng)，把它們組合成語意連貫的一項(xiàng)是（）
①單獨(dú)游戲的特征是無需伙伴，動(dòng)物個(gè)體可以獨(dú)自進(jìn)行。
②單獨(dú)游戲時(shí)動(dòng)物顯得自由自在，這是最基本的游戲行為。
③猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千……
④單獨(dú)游戲時(shí)，動(dòng)物常常興高采烈地獨(dú)自奔跑、跳躍，在原地打圈子。
⑤例如，馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳。
A.①④⑤③②B.①②④③⑤C.②④⑤①③D.②⑤①④③
解析：注意句子總分說及解釋的性質(zhì)。
答案：A
二、綜合題
9.請依據(jù)強(qiáng)調(diào)的不同重點(diǎn)，組合下面兩個(gè)句子。（可增刪詞語。）
①游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來。
②無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
解析：只要了解這兩句之間的關(guān)系就很好作答了。
參考答案：A.強(qiáng)調(diào)原因：無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為，因?yàn)橛螒蛳騽?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來。B.強(qiáng)調(diào)結(jié)果：游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
10.比較下列兩段文字的語言有什么不同。
A.花很懂得蟲情世故，它知道昆蟲決不肯白白地替它效勞。它必定要備一份厚禮，才請得到媒人。所以它特別制造了香甜的花蜜，作為酬謝媒人的筵席。這還不算數(shù)�；ǹ峙吕ハx不知道它有花蜜，還用了心計(jì)，裝上艷麗的花冠，散出芬芳的香氣，利用美色芳香來招引昆蟲上門。這跟商店用大招牌、裝霓虹燈招引顧客有些相像。
B.賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時(shí)，食物來源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進(jìn)行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。
解析：這兩段文字雖都是說明文字，但它們各有特點(diǎn)，主要是從語言方面來區(qū)別。
參考答案：A段文字寫花為了招引昆蟲來為它傳粉就精心地打扮自己并且釀出香甜的蜜來引昆蟲上門。作者運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩。B段文字的語言沒有進(jìn)行，只對北極熊的夏天和冬天的活動(dòng)進(jìn)行了敘述，語言平實(shí)，不如A段文字生動(dòng)形象。
11.簡要介紹動(dòng)物游戲的“學(xué)習(xí)說”。
解析：提煉主要信息，概括文章的內(nèi)容。
參考答案：美國神經(jīng)生理學(xué)家漢斯?特貝、社會(huì)生物學(xué)家斯塔?阿特曼等人認(rèn)為，游戲的實(shí)踐性強(qiáng)，能產(chǎn)生直接的效果反饋，對鍛煉動(dòng)物的速度、敏捷、隱蔽、爭斗等能力很有效。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來。游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
12.全文后，說一說本文的說明順序。
解析：本題考查對課文內(nèi)容的整體把握情況。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoer/55094.html
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