【摘要】回望高三復(fù)習(xí)歷程，小編不得不說(shuō)其中的第一輪復(fù)習(xí)極其重要，它將涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，是我們對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是全面復(fù)習(xí)的唯一機(jī)會(huì)，下面是“2014高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀”歡迎大家參考!
1、答題要領(lǐng)：強(qiáng)調(diào)三句話(解題意識(shí))，一是要有整體意識(shí)完整表達(dá)。二要要有審題意識(shí)。規(guī)范答題，三要有文本意識(shí)，以文解文(虛實(shí)互解，聯(lián)意互解，對(duì)立互解，正反互解)。文學(xué)作品的閱讀把握主題是核心�？梢哉f(shuō)，閱讀題的四個(gè)小題都是圍繞主題設(shè)置的，答每一題都要點(diǎn)到主題，只不過(guò)側(cè)重點(diǎn)不同。因此，不管題目怎樣問(wèn)，答題時(shí)都要往主題上引，依旨會(huì)意，依旨答題。把握主題的方法是，找點(diǎn)題的議論句，它一般在篇首或篇尾。(有些在篇中或標(biāo)題之中)
2、答題五步驟：(現(xiàn)代文閱讀通用)
第一步：認(rèn)真讀題(文題)預(yù)測(cè)聯(lián)想(分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，確定關(guān)鍵詞語(yǔ)，參考尾段)文題往往是行文的線索;
第二步：瀏覽各段首句(標(biāo)出段落符號(hào))，了解全文梗概、觀點(diǎn)，把握文本的結(jié)構(gòu)思路;
第三步：研讀題干，認(rèn)真審題�？辞迕}人問(wèn)了哪些方面的問(wèn)題，在大腦里要形成“問(wèn)題鎖鏈”形成明確而強(qiáng)烈“問(wèn)題意識(shí)”，讓問(wèn)題作為閱讀文本的有力指示。
第四步：閱讀全文，邊讀邊畫(huà)(重點(diǎn)：表現(xiàn)作者情感和文章的主旨句，有語(yǔ)言特色的，含義深刻的)。尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次(起承轉(zhuǎn)合)，把握整體，把握主題;強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是思考問(wèn)題要瞻前顧后;一是準(zhǔn)確圈定答題信息區(qū)域。
第五步：整合閱讀思路，開(kāi)始答題。把握文體特點(diǎn)和作者的感情線索，，堅(jiān)持“整體原則”“語(yǔ)境原則”“知世論人、知人論事、事中見(jiàn)人”和“以文解文”原則，問(wèn)什么，答什么。在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息;二要剔除可有可無(wú)的字句;解答主觀題至少有兩道題用原文中的原句或用原文詞組、語(yǔ)句組裝。切忌忽略針對(duì)性，張冠李戴，答非所問(wèn)。(問(wèn)“思路”，答“主題”;問(wèn)“特點(diǎn)”，答“方法”;問(wèn)“作者觀點(diǎn)”，答“自己想法”;要求“用一句話”，卻用一個(gè)詞或短語(yǔ))
3、現(xiàn)代文閱讀的總體要求和思路：①寫(xiě)什么(內(nèi)容主旨)②為什么寫(xiě)(目的意圖、思想感情)③怎樣寫(xiě)(表現(xiàn)手法)④為何這樣寫(xiě)(效果)
表述模式：
(1)回答語(yǔ)句的含義(意)(比喻義、象征義、擬人義，作者心志)這一類題目時(shí)可以用兩句話來(lái)表述，一是講清楚它的意思，即表層意思(客觀事實(shí));二是抓住句中的關(guān)鍵詞或本體與喻體，結(jié)合上下文或主旨，分析出深層意。切記：詞不離句，句不離段。
(2)回答句子的作用語(yǔ)句在文中的作用一般有兩個(gè)方面：一是結(jié)構(gòu)的作用，比如：在開(kāi)頭多為鋪墊、引領(lǐng)、烘托、渲染等作用，在文章中間多是過(guò)渡、呼應(yīng)等，在結(jié)尾多是點(diǎn)題、深化、升華主題等作用;一是思想內(nèi)容作用，主要體現(xiàn)在表達(dá)了作者的何種思想情感或作品的某種中心等。這一類題目時(shí)可以用三句話來(lái)表述，一是講清楚它的意思，二、三句是分析該句在它所處層次里內(nèi)容(作者情感)與結(jié)構(gòu)上的作用。
(3)回答人稱的作用：提問(wèn)方式：使用這種人稱寫(xiě)的好處是什么?或?yàn)槭裁匆淖內(nèi)朔Q? 答題模式： 第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě);
第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用;
第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。(如將“它”變?yōu)?ldquo;她”起擬人化的作用，表現(xiàn)作者的情感或心志。)
(4)回答描寫(xiě)的作用總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：A再現(xiàn)自然風(fēng)光。B描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。C交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。①人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。②.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。③.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。④.人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。⑤.正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
(5)回答修辭的作用：提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處? 答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境。①
比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。②
排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成;層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。③對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了„„突出了„„ ④
設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。⑤. 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等。⑥ 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語(yǔ)氣
(6)回答作品中引用大量古人詩(shī)句的作用題 ①增添文學(xué)色彩或文化底蘊(yùn) ②豐富文章內(nèi)容 ③表現(xiàn)文章主旨
(7)回答作品最后一段的作用題 ①照應(yīng)文題 ②呼應(yīng)開(kāi)頭 ③深化主旨。
(8)回答思想感情題通過(guò)寫(xiě)什么(核心內(nèi)容)表現(xiàn)了什么思想感情。
(9)回答寫(xiě)作特點(diǎn)這類題目側(cè)重感情和語(yǔ)言(①物象特征的描繪②表達(dá)技巧的運(yùn)用③詞語(yǔ)使用效果)兩個(gè)方面。
(10)回答鑒賞題(對(duì)轉(zhuǎn)或合部分整段的分析)一定要結(jié)合表現(xiàn)手法和作者的情感。 4、文學(xué)類文本閱讀答題要點(diǎn)：
(1)散文閱讀：散文離不開(kāi)情。所以考題往往圍繞“情”做文章，閱讀時(shí)也要圍繞“情”來(lái)思考：表達(dá)了什么“情感”，為什么會(huì)產(chǎn)生這種“情”，抒“情”的依托物是什么，用什么語(yǔ)言來(lái)表“情”的。
(2)小說(shuō)閱讀：小說(shuō)主要把握作者在怎樣的環(huán)境背景下，通過(guò)怎樣的情節(jié)，塑造了具有什么性格特點(diǎn)的人物，從而反映了怎樣的社會(huì)生活。小說(shuō)是通過(guò)典型人物形象的塑造來(lái)揭示主題的，設(shè)題點(diǎn)是對(duì)形象的感知和概括能力。
總結(jié)：以上就是“2014高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀”的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績(jī)!
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/155430.html
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