從初中升入高中，是高一新生的一個人生轉(zhuǎn)折點，也是學(xué)習(xí)的又一個新跨越。面對新的競爭環(huán)境，無論從課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育上，較之初中，皆有大幅度的變化。不少高一新生由于對新學(xué)段缺少銜接，不能及時進(jìn)行有效調(diào)整，結(jié)果入學(xué)不久，生出種種的不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和生活。為此，筆者特送給高一新生三個“初高中的銜接”。

　　一、做好初高中心態(tài)的銜接

　　在心態(tài)的銜接上，尤為重要。同學(xué)們步入高中，首先要盡快適應(yīng)新環(huán)境。新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)，會使人際環(huán)境較以前更復(fù)雜。面對全新的環(huán)境，往往會有新的煩惱，要以自信、寬容的心態(tài)面對周圍的人和事，盡快融入新集體，適應(yīng)新環(huán)境。當(dāng)遇到自己解決不了的問題時，要以積極的心態(tài)學(xué)會求教、求助，以盡快走出心理上的困惑。

　　其次要以自信的心態(tài)重新審視自己，重新給自己定位。能上高中的學(xué)生，特別是能上重點高中的學(xué)生，在初中階段大部分都是學(xué)校里的風(fēng)云人物，諸方面都很優(yōu)秀，是班里的佼佼者，老師的心尖子，家長的掌上明珠；而進(jìn)入高中后，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，往往很少有人注意到自己的存在，真是山外有山，樓外有樓，強中更有強中手。在群英聚會，高手如林的情況下，要面對現(xiàn)實，客觀分析自己的長處和短處，適時做好自己的心態(tài)調(diào)整，重新審視自己，給自己一個準(zhǔn)確的定位，制定恰當(dāng)?shù)念A(yù)期目標(biāo)，不斷激勵自己向既定的目標(biāo)努力。要明白：同學(xué)間又回歸到同一新的起跑線上，同場競技，第一名常常只有一個；金字塔尖，也常常只能容一人；人人都名列前茅，是萬不可能的；定位過高，勢必會導(dǎo)致自信心受挫。

　　再者，要懂得在高中的學(xué)習(xí)生活上應(yīng)該有一個受挫折的預(yù)期。同學(xué)們盡管都在同一起跑線上，但由于各方面的因素，肯定會遇到一些新的挑戰(zhàn)和挫折，對這些挫折要理性思考，要做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。這樣才不至于一遇到打擊就垂頭喪氣。當(dāng)成績沒有初中時的好名次時，要認(rèn)識到這是不正常的正�，F(xiàn)象，要充分肯定自己的成績，不要對自己失去信心，要及時辯證地分析原因，同時調(diào)整自己的心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，避免造成心理的落差和心理的失衡。

　　二、做好初高中方法的銜接

　　在方法的銜接上，則尤為關(guān)鍵。新課程注重三維目標(biāo)的達(dá)成，其中“過程與方法” 尤為顯得重要。同學(xué)們首先要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動探究，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)模式了，要一改接受知識和教師的指令的習(xí)慣；要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力；進(jìn)而養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)、自主探究”的好習(xí)慣。

　　同學(xué)們大都去過飯館，有時吃自助，有時吃套餐。究其實，吃套餐的背后仍然是自助。是大胖子的不會大口的吃肥肉，血糖高的不會大口的吃甜食。學(xué)習(xí)和用餐一樣，要學(xué)會挑選，要學(xué)會覓食，主動、有針對的吸取有營養(yǎng)的知識成分，避免無效的勞動，在學(xué)習(xí)上要有主動參與意識。學(xué)習(xí)不是逼出來的，也不是靠他人擠出來的；好學(xué)生不是老師教出來的，而是靠自己主動學(xué)出來的。從某種意義上說，學(xué)習(xí)越是主動，越有利于自身健康個性的發(fā)展。由此來看，必須由初中的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”才行。

　　此外，同學(xué)們要根據(jù)自己的條件，及高中階段學(xué)科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，還要找尋一套適合自身的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。初中學(xué)習(xí)方式多數(shù)以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應(yīng)用為主，這就要求同學(xué)們用已有的學(xué)習(xí)方法將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西，將基礎(chǔ)知識、基本技能夯實，去提高更強的分析、概括、綜合、實踐的能力，乃至升華成學(xué)科素質(zhì)。

　　三、做好初高中知識的銜接

　　在知識的銜接上，也不可小視。在知識內(nèi)容上，不同學(xué)段之間有遞進(jìn)的關(guān)系。高中教材的特點，較之初中，知識量增大，理論性增強，系統(tǒng)性增強，綜合性增強，能力要求也相應(yīng)提高。它由課內(nèi)固守向課外拓展轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由知識掌握向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由盲目隨意向循序漸進(jìn)轉(zhuǎn)變，由雜亂無章向系統(tǒng)集中轉(zhuǎn)變。所以，學(xué)生在進(jìn)入高中后，在知識內(nèi)容上要有一個準(zhǔn)確的把握，既不要把內(nèi)容搞得太深，超過自己的理解水平，也不能達(dá)不到新的課標(biāo)。

　　高一新同學(xué)們，人云“成敗在高一，成長在高二，成就在高三”。高一為啟始年級，千萬不要輸在起跑線上，千萬不可小視初、高中的這三個“銜接”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaosan/256051.html

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