在高考中，學生喜歡見到熟悉的已做過的題，一遇到陌生題，就心理緊張，在試做過程中，遇到障礙就更緊張，結果出錯甚至做不下去，這又必然影響到以下做題的心理。試卷中的陌生題，已經(jīng)成了左右考試心理情緒的主要因素。以平和心理應對陌生題，應該是學會考試的一個重要方法。
面對陌生題，能保持平和心理，必須從兩方面去努力：第一，認識到試題陌生是高考之必然，才會有心理上的釋然；第二，掌握解陌生題之所以然（規(guī)律），才會有心理上的坦然。
一、在心理上，應該有正確的認識。
1、陌生是必然的。
高考是一種選拔性考試，側重的是一種能力，而不能靠死記硬背的應試訓練。為了保證選拔的公平性，高考一般不用課本或練習冊中的原題。因此陌生面孔的題，應該是試卷中的主流。陌生題占多數(shù)，是一種必然現(xiàn)象。高考試卷的編制，集中了我國各學科一流的教師、專家。他們的經(jīng)驗，使他們對課本及各類練習了然于心。一般不再選用課本中的原題。他們努力避免死記硬背的漫延，總想考察到考生的真正能力，于是在編制試題時，努力使試題表現(xiàn)出陌生性，以便選拔出真正優(yōu)秀的學生。
2、陌生是有規(guī)律的。
試題的陌生性，一般表現(xiàn)為三種類型：
第一種，因更改（全部、局部改）而陌生 高中生物。
試題編制者，有意識地將課本中的例題、練習題，通過改換原題的條件、結論或方法，來考察學生對知識的理解、掌握。于是考生感到了陌生。這實際上是一種導向：應該掌握知識，學會方法，而不要去死記練習題。
第二種，因綜合而陌生。
高考以基礎教育的全部知、能為考察對象，而考試時間又有限定，因此試題一般不考單一知能，而帶有很強的綜合性。這種綜合性，可以是學科體系內的單一知識點到多知識點的綜合，也可以是學科之間的綜合。試題考察覆蓋面寬泛，而使考生感到陌生。
第三種，因應用而陌生。
學習是為了應用，而不是單單為了記住定義定理，高考作為一種導向，常常出現(xiàn)與現(xiàn)實生活密切相關的具有應用色彩的試題。這往往使一些不重視學以致用的考生感到陌生。
二、在應對上，應該有正確的方法。
試題的陌生性，只是一種表象，實質上必然是你已經(jīng)學過的知識，是你已經(jīng)做過的練習題。常言道“萬變不離其宗” 。試題千變萬化的，只是樣式；試題所牽扯到的“宗”——課本規(guī)定的知識、能力不會改變。因此，平時做練習題、平時考試時解試題，首先考慮到的，應該是方法的把握，而不是死記例題。而方法的把握，又不能只在考場上學會，首先是應該在平時進行。比如通過做各類習題去掌握正確的解題方法。這方面的訓練，可從以下兩方面進行。
1、借助規(guī)范的練習題，研究解題的正確方法。
高考試卷，是目前我國最規(guī)范的試卷，可以作為認識、研究考試的樣本。這種研究可分為兩個步驟：第一步：按規(guī)定完成一份高考試卷（近幾年的）；第二步，讀教育部考試中心編制的《高考評析》，借助標準答案去研究試題的解題方法，認識考試規(guī)律，同時認識自己做試題中的有關不足。尤其是專門研究以上提到的三種陌生題的規(guī)律。比如應用性題目的類型，表述的特點及語言準確性的把握等。
2、形成科學的解題方法。
�、賹τ诘谝环N題，要注重方法的把握，要觸類旁通。
�、趯τ诘诙N題，首先應在認真審題中，分析其涉及到的有關知識，明確其究竟屬于學科內某些局部的綜合，還是學科間的綜合，然后根據(jù)平時的訓練，有步驟地解析。
③對于第三種，要注重解題思維的科學性。一般從兩方面進行思考，從所運用的知識和所分析的對象兩方面進行分析。即明確運用什么知識，對某事物進行哪幾方面的解析。在語言運用上，要特別注意所用理論的表述及具體事物的分析。要一題一題的進行研究，比如應用性試題的取材原則，所涉及的熱點范圍，以及應答的思維方法。特別應該結合標準答案去進行研究，結合標準答案對比自己的答案，研究自己的不足，并進行彌補
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