北京市第一中學(xué)教師李振英介紹，“十一”假期恰好給了高考生休息、調(diào)整狀態(tài)的時(shí)間和消化吸收所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。過去一個(gè)月學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不多，考生可利用7天假期有效彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，為后面的學(xué)習(xí)爭取主動(dòng)。

　　“我要做到”

　　假期只有7天，考生要將提高效率、提升能力作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。高三時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大，提高效率、提升能力就意味著更大的成功，更多的可能。

　　“我的安排”

　　復(fù)習(xí)一科時(shí)間過長會(huì)感到枯燥乏味，同時(shí)也會(huì)降低效率，事倍功半。所以，考生可在3天中安排地理復(fù)習(xí)，每天2個(gè)小時(shí)。

　　“我的任務(wù)”

　　在3天的復(fù)習(xí)中，考生的任務(wù)安排要清楚、科學(xué)。

　　第一天：“制作思維導(dǎo)圖”。過去的一個(gè)月，地理復(fù)習(xí)內(nèi)容以自然地理為主。自然地理涉及的基本概念、原理、規(guī)律較多，知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系極為緊密，而且理解起來難度較大，是令不少考生頭疼的學(xué)習(xí)“瓶頸”。只有將地理原理和規(guī)律理解透徹，解題能力才能得到提升。突破這一難點(diǎn)有什么方法呢？就是制作所學(xué)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。把某一主題置于圓圈或方框中，然后用連線將相關(guān)概念、原理、現(xiàn)象、原因等連接起來，連線上標(biāo)明兩個(gè)內(nèi)容之間的意義關(guān)系，建立知識(shí)聯(lián)系，使知識(shí)的層次更加清晰，在頭腦中構(gòu)建起知識(shí)的聯(lián)系線索和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。如此一來，考生可以深刻理解地理原理和規(guī)律的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

　　第二天：“建立錯(cuò)題本”。有人說“世界上最有價(jià)值的習(xí)題不是專家出的習(xí)題，而是自己做錯(cuò)的習(xí)題”。假期中，考生可分門別類，把平時(shí)練習(xí)或測試中做錯(cuò)的題整理、歸類，分析出錯(cuò)原因。分辨出是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤等，是建立錯(cuò)題本的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為節(jié)約時(shí)間，考生可把做錯(cuò)的原題剪貼在錯(cuò)題本上，寫下錯(cuò)誤摘要，將改正過程用另一種顏色的筆寫在下面，以便加深印象。這樣一來，考生對(duì)知識(shí)的理解更深刻、掌握更牢固、運(yùn)用更靈活。

　　第三天：“做一些經(jīng)典試題”。因時(shí)間有限，“少而精”是選題的基本原則，考生要盡可能選擇往年高考試題，把知識(shí)點(diǎn)都重現(xiàn)一次，鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，提升解題能力。

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