從2009年高考試題來看，無論是課改區(qū)，還是非課改區(qū)，在試卷進(jìn)一步呈現(xiàn)多樣化趨勢的同時，都能圍繞中學(xué)生物的主干知識展開，考查重點突出，關(guān)注考生獲取與處理信息的能力、實驗與探究能力，立意明確、設(shè)計新穎、難度適中，偏題、怪題和超綱題的數(shù)量顯著減少，非課改區(qū)命題滲透了新課標(biāo)的思想，對新課程改革和素質(zhì)教育的大范圍推行起到了積極的推動作用。分析如下：
1．試卷結(jié)構(gòu)、分值比例和試題類型
表1：試卷類型、結(jié)構(gòu)、分值及適應(yīng)范圍情況
教材
試卷類型
分值
試卷結(jié)構(gòu)
單選
多選
非選必答
非選選答
大綱版
理科
綜合
全國卷Ⅰ
72
5(30分)
4(42分)
全國卷Ⅱ
72
5(30分)
4(42分)
北京卷
72
4(24分)
3(48分)
四川卷
72
5(30分)
2(42分)
重慶卷
72
5(30分)
2(42分)
上海卷(單科卷)
150
32(60分)
9(90分)
新課標(biāo)版
理科
綜合
安徽卷
90
6(36分)
3(54分)
寧夏遼寧
90
6(36分)
4(39分)
2(15分)
天津卷
80
6(36分)
2(44分)
福建卷
80
5(30分)
3(50分)
浙江卷
80
6(36分)
2(44分)
山東卷
73
8(32分)
2(33分)
2(8分)
單科卷
廣東卷
150
20(40分)
8(24分)
9(76分)
2(10分)
江蘇卷
120
20(40分)
5(15分)
9(65分)
海南卷
100
20(40分)
4(42分)
2(18分)
主要特點：
（1）試卷類型多樣化。理科試卷共16套，其中：大綱卷理綜5套、單科1套，新課標(biāo)卷理綜6套、單科3套，除獨立命題省市外，河北、河南、湖北、湖南、山西、陜西、廣西、江西8省市為全國Ⅰ卷，云南、貴州、黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古、甘肅、青海、新疆、西藏9省市為全國Ⅱ卷。
（2）生物總分多樣化。除大綱卷理綜72分、單科卷150分外，課改區(qū)理綜有90、80和73分三種、單科卷有100、120和150分三種。
（3）試卷結(jié)構(gòu)多樣化。一是全國卷Ⅰ和卷Ⅱ的非選擇題結(jié)構(gòu)改變。改變大題分設(shè)小題的模式，由2道試題改為4道，解決了因題量限制而出現(xiàn)的大題局限于新陳代謝、生命調(diào)節(jié)和遺傳變異的問題，使生物與環(huán)境部分首次以理綜大題的形式出現(xiàn)。二是設(shè)置選做題。山東、寧夏、廣東、海南四省市的選修部分均設(shè)有2選1的非選擇題。三是試題賦分多樣化。廣東、江蘇單科卷的選擇題分為單選和多選，上海卷的單選題有1分、2分和3分題之分。
2．考點分布
表2：大綱本理科綜合卷考點分布
試卷
全國卷Ⅰ
全國卷Ⅱ
北京卷
四川卷
重慶卷
生命
的基礎(chǔ)
血鈣的生理功能(2,A)、細(xì)胞分化和衰老(3,B)
氨基酸的結(jié)構(gòu)(1,A)、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能(2,B)
細(xì)胞分化(30.Ⅰ,B)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能(1,A)
細(xì)胞分化與基因表達(dá)(2,B)、細(xì)胞癌變(31,B)
新陳代謝
酶的功能與應(yīng)用(31,C)、酶的催化性和高效性實驗(32,C)
細(xì)胞呼吸和光合作用(1,A)、光合作用的影響因素與曲線分析(31,C)、酶的專一性實驗設(shè)計(32, C)
小麥和玉米的光合作用與CO2濃度的關(guān)系曲線(4,C)
三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝 (1,A)；光合作用、細(xì)胞呼吸及水分散失(30.Ⅱ,C)
酶的作用及分布(1,A)、光合作用的物質(zhì)變化、影響因素(30.I,C)
生命活動的調(diào)節(jié)
鳥類繁殖的調(diào)節(jié)及實驗分析(33,C)
血鈣的調(diào)節(jié)(2,C)、抗原決定簇、疫苗(4,C)
生長素的合成、本質(zhì)及分布(1,A)、熱量的產(chǎn)生、散失、體溫調(diào)節(jié)(31,B)
體溫的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)(4,A)、特異性免疫(5,C)、血糖調(diào)節(jié)(30.Ⅰ,B)
特異性免疫(4,B)、反射、反射弧的結(jié)構(gòu)與興奮傳遞(30.Ⅱ,C)
生殖發(fā)育
胚的發(fā)育、變態(tài)發(fā)育(3,C)
減數(shù)分裂、受精作用與遺傳(3,C)
遺傳變異進(jìn)化
人類遺傳病(1,B)、細(xì)胞質(zhì)遺傳(4,A)、自由組合定律(5,B)
基因的結(jié)構(gòu)(33, C)、遺傳病的分類、特點及系譜圖(34, C)
基因分離定律、顯隱性判斷及其幾種交配方式(29,C)
遺傳規(guī)律、單倍體育種、遺傳方式判斷(31,B)、DNA探針(30.Ⅰ,B)
雜交、伴性遺傳、基因分離時的概率計算(31, C)
生態(tài)
種間關(guān)系及食物網(wǎng)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(34,C)
種間競爭(5,B)
氮循環(huán)、植物對氮的利用及生態(tài)作用、硝酸鹽及亞硝酸鹽與人體健康(30,C)
生態(tài)因素對光合作用的影響(3,B)、生物固氮(2,B)
物質(zhì)循環(huán)和能量流動(5,C)
現(xiàn)代生物工程
酶活性調(diào)節(jié)(2,C)、谷氨酸發(fā)酵(3,B)、植物體細(xì)胞雜交(4,A)
菌落、微生物菌種的選育(33,B)
微生物的營養(yǎng)代謝與生長(2,B)、基因工程(31（2）,A)
大腸桿菌的營養(yǎng)、繁殖及生長曲線(3,A)、基因工程(31,A)
說明：括號內(nèi)數(shù)字為題號；能力層次包括：A為識記,B為理解,C為運用（下同）
表3：新課標(biāo)理科綜合卷考點分布
試卷
山東卷
安徽卷
福建卷
寧夏遼寧
天津卷
浙江卷
生命的基礎(chǔ)
無機(jī)鹽的作用(26,2分,A)、細(xì)胞分化的實質(zhì)(2,C)
細(xì)胞分化、癌變、衰老和凋亡(2,A)
還原糖鑒定、有絲分裂實驗(1,A)、組成生物體的化合物(4,B)
細(xì)胞癌變、細(xì)胞凋亡(1,A)、跨膜運輸(3,B)
細(xì)胞周期(1,B)、蛋白質(zhì)的合成與分解(3,B)、細(xì)胞凋亡(4,B)
細(xì)胞膜的流動性探究(5,C)
新陳代謝
礦質(zhì)營養(yǎng)、細(xì)胞呼吸、光合作用的影響因素(26, C)、細(xì)胞代謝與基因表達(dá)(1,B)
葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能、光合作用(1,A)、細(xì)胞呼吸(29.Ⅰ,C)
色素提取(1,A)、細(xì)胞呼吸的實驗探究(26.Ⅰ,C)
影響酶活性的因素(2,B)、光合作用的影響因素及機(jī)理探究(29,C)
酵母菌的細(xì)胞呼吸(6,C)
細(xì)胞呼吸(2,B)、細(xì)胞呼吸及光合作用的影響因素與應(yīng)用(4,C)
生命活動的調(diào)節(jié)
興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)(8,C)、細(xì)胞間信息傳遞(3,C)、自身免疫及治療(5,C)、植物激素的應(yīng)用(26,C)
植物激素乙烯的作用探究(29.Ⅱ,C)、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)、體溫調(diào)節(jié)(30,C)
生長素的作用(4,C)、體溫調(diào)節(jié)、免疫系統(tǒng)與穩(wěn)態(tài)的維持(26.Ⅱ,B)
動物激素的作用(4,B)、興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)(5,C)、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程(30,B)
特異性免疫與新生兒溶血癥(7,C)、
特異性免疫(2,B)、赤霉素的作用分析探究、動物血壓探究(30,C)
生殖發(fā)育
減數(shù)分裂實驗(27,C)
遺傳、變異與進(jìn)化
基因突變與基因型確定(7,C)、人類遺傳病的遺傳方式、基因型確定及遺傳信息的表達(dá)(27,C)
人類遺傳病(5,C)、遺傳規(guī)律、基因型確定及概率計算(31,C)
可遺傳變異的(3,B)、基因表達(dá)、遺傳定律及踐應(yīng)用(27, C)
遺傳定律(6,B)、基因的結(jié)構(gòu)與DNA分子雜交(31,C)
科學(xué)史(2，A)、變異在育種上應(yīng)用(8)、物種形成(5,B)、血型決定(7,B)、自由組合定律及概率計算(8,C)
基因表達(dá)、遺傳圖解(31,C)
生態(tài)
種群密度與存活率曲線(6,C)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動及應(yīng)用(4,B)
種群的數(shù)量變化(3,B)
酵母菌的培養(yǎng)(1,A)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(2,B)
小動物的收集、種間關(guān)系、能量流動的規(guī)律及應(yīng)用(32,C)
群落演替(5,B)、群落結(jié)構(gòu)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的規(guī)律及應(yīng)用(8)
種群數(shù)量變化與營養(yǎng)級、種間關(guān)系判斷(6,C)
現(xiàn)代生物工程
標(biāo)記基因的作用(4,B)
基因工程(31,C)
基因工程育種 (32, C)
大腸桿菌的培養(yǎng)(40, C)、胚胎干細(xì)胞及細(xì)胞分化(41,C)
酶的應(yīng)用、基因工程育種(8,B)
細(xì)胞培養(yǎng)(1,A)、基因工程(3,B)
表4：單科卷考點分布
試卷
上海卷（大綱卷）
廣東卷（課標(biāo)卷）
江蘇卷（課標(biāo)卷）
海南卷（課標(biāo)卷）
生命的基礎(chǔ)
化合物的元素組成(1,A)、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能(5,B；33,C)、細(xì)胞分化(6,B)、血糖鑒定(7,A)、脫水縮合(14,B)、顯微鏡(19,B)
脂質(zhì)功能(21,A)、物質(zhì)鑒定(6,A)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)(1,A)、跨膜運輸(2,A)、細(xì)胞質(zhì)流動(5,A)、細(xì)胞分裂(23,B)、細(xì)胞衰老(22,B)
組成生物體的化合物(1,A)、物質(zhì)鑒定(21,B)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能(14,A)、細(xì)胞的生命歷程(4,B)、有絲分裂實驗(6,B)
線粒體和葉綠體(1,A)、細(xì)胞壁的成分(2,B)、細(xì)胞凋亡(3,B)、細(xì)胞癌變(4,A)
新陳代謝
糖類和脂肪轉(zhuǎn)化(10,B)、影響酶活性的因素與運用(12,B)、新陳代謝類型(16,C)、光合作用和細(xì)胞呼吸及其計算(24,B；38,C)、細(xì)胞呼吸(30,C)
酶的本質(zhì)(3,A)、細(xì)胞呼吸的影響因素(4,B)、三大類物質(zhì)的代謝(31,B)
酶在實踐中的應(yīng)用(22,B；31,C)、酵母菌的細(xì)胞呼吸(11,B)、水分(干旱)對光合作用的影響(25,C)、細(xì)胞呼吸與光合作用(30,C)
滲透吸水(5,B)、光合作用的過程及物質(zhì)變化(13、15,C)、能量供應(yīng)(17,B)
生命活動的調(diào)節(jié)
體液的成分(8,B)、血壓的調(diào)節(jié)(11,B)、反射弧探究(20,C)、抗原(23,B)、動作電位的產(chǎn)生與傳導(dǎo)(28,C)、水、無機(jī)鹽和血糖的調(diào)節(jié)(35,C)、疾病病因(2,A)
穩(wěn)態(tài)(19,B)、水的調(diào)節(jié)(17,B)、血糖調(diào)節(jié)(34,C)、神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)(18,B；35,C)、抗原的特異性(28,B)、體液免疫(29,B)、細(xì)胞分裂素(10,B)、生長素(12,B)
神經(jīng)纖維上的電位變化莫測(2,B)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)及興奮傳遞的檢測(29,C)、植物激素的作用(9,B)
神經(jīng)系統(tǒng)組成(8,A)、遞質(zhì)和激素的作用特點(6,A)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)(9,B)、水的調(diào)節(jié)(7,B)、再次免疫(23,C)、赤霉素與種子萌發(fā)(14,C)、植物激素的本質(zhì)及作用(16,B)、生長素探究(22,C)
生殖發(fā)育
減數(shù)分裂(18,B)、有性生殖的優(yōu)點(26,B)
減數(shù)分裂(27,B)
減數(shù)分裂中染色體的傳遞(15,B)
遺傳變異與進(jìn)化
配子種類(4,A)、豌豆雜交實驗(13,A)、基因結(jié)構(gòu)與表達(dá)(17,B)、育種方法及選擇(21,A)、病毒增殖(27,B)、遺傳定律 (29,C)、可遺傳變異(22,B)、人類遺傳病、血型及概率計算(40,C)、交叉互換(31,C)、基因頻率(32,B)、物種形成的標(biāo)志(3,A)、生物進(jìn)化(34,C)、自然選擇實驗探究(41,C)
遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)(9,A)、DNA分子的結(jié)構(gòu)(24,B)、基因表達(dá)(25,B)、遺傳平衡定律的應(yīng)用(20,C)、伴性遺傳(37,C)、人類遺傳病(8,B)、變異和育種(7、33)、生物進(jìn)化理論(26,A)
基因和染色體的關(guān)系(15,B)、遺傳物質(zhì)及其分布(5,A；13,B)、DNA的分離與鑒定(23,B)、DNA復(fù)制(12,C)、基因表達(dá)(28,B)、豌豆雜交實驗(7,A)、遺傳規(guī)律(10,C)、人類遺傳病(18、33，B）、可遺傳變異(16,B)、人工誘變育種(26,C)、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論(20,B)
基因表達(dá)、基因突變(10、11,B)、DNA的復(fù)制與轉(zhuǎn)錄(12,B)、基因和染色體的關(guān)系、遺傳規(guī)律、變異和育種(21,C)
生態(tài)
生態(tài)因素對性狀的影響(25,B)
種群和群落的結(jié)構(gòu)(11,B)、酵母菌的培養(yǎng)(15,B)、食物鏈及營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(14,B)、信息傳遞(16,B)、種間關(guān)系、環(huán)境保護(hù)(13,B；32,C)、光照對植株生長的影響(36,C)
種群數(shù)量變化調(diào)查(19,B；24,C)、種群的年齡結(jié)構(gòu)、生物保護(hù)(27,B)、能量流動規(guī)律實例 (17,C)
群落演替(18,B)、種群數(shù)量變化(19,B)、能量流動規(guī)律的應(yīng)用(20,C)、信息傳遞(24,C)
現(xiàn)代生物工程
微生物種類(9,B)、植物組織培養(yǎng)及激素調(diào)節(jié)(36,B)、基因工程(37,C)、微生物的營養(yǎng)、選擇與培養(yǎng)(39,C)
酶的提取與運用(38,B)、蛋白質(zhì)工程(39,B)
固定化酶(3,B)、動物細(xì)胞培養(yǎng)(32,C)、胚胎工程(8,A)、基因工程育種(34,C)
植物有效成分的提取(25,B)、胚胎工程(26,B)、
3．試題特點
（1）以考試大綱為依據(jù)，突出考查重點內(nèi)容
以考試大綱知識內(nèi)容表中的基礎(chǔ)知識和技能為依據(jù)，重視考查新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生物工程等內(nèi)容。如全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、重慶卷、上海卷、寧夏卷、廣東卷和江蘇卷分別考查了酶的本質(zhì)、分布、特性、影響因素及實驗探究，全部試卷都考查了遺傳定律，多份試卷考查人類遺傳病的遺傳方式、特性及概率計算、生態(tài)系統(tǒng)的功能及其實踐運用、細(xì)胞的生命歷程、物質(zhì)鑒定、細(xì)胞呼吸和光合作用的影響因素及其運用、微生物的營養(yǎng)、代謝、調(diào)節(jié)及發(fā)酵工程。
（2）理論聯(lián)系實際，突出考查獲取信息的能力和解決實際問題的能力
一是選材貼近生活，考查解決實際問題的能力。如浙江卷30題第Ⅱ問血壓藥物探究、四川卷30題高血壓藥物效果的驗證、廣東卷34題妊娠期糖尿病檢查、海南卷14題赤霉素與種子萌發(fā)、江蘇卷25題干旱對光合作用的影響、福建卷26題體內(nèi)的炎癥反應(yīng)、天津卷30題的血型遺傳、新生兒溶血癥、全國卷Ⅰ31題桃的果實成熟等，都重視引導(dǎo)考生關(guān)注生活實際，較好地考查了生物學(xué)素養(yǎng)及運用生物學(xué)知識、原理解決實際問題的能力。二是重視經(jīng)典素材改編，考查獲取信息的能力。如四川卷30題第Ⅱ問、重慶卷30題第I問均以人教大綱版教材第一冊P56簡答題、人教新課標(biāo)教材分子與細(xì)胞P106拓展題1中的曲線為素材改編而來，通過曲線中的關(guān)鍵點及其物質(zhì)變化，考查考生獲取信息的能力。
（3）在考查一般的同時，不排除特殊，檢測考生思考問題的深度及審題的準(zhǔn)確度
四川卷30題第Ⅱ問對“有機(jī)物積累最多”“B、C兩點中，葉肉細(xì)胞之間的CO2濃度和葉綠體中C5化合物的含量”、江蘇卷25題干旱對光合作用影響的本質(zhì)（氣孔關(guān)閉缺乏CO2）的考查，打破了考“光合作用速率”“某一特定時刻物質(zhì)的變化”“光合作用原料”的常規(guī)思路。四川卷31題考查了“表現(xiàn)型與基因型能夠一一對應(yīng)”這一特定條件下育種方法的選擇，考查了考生對單倍體育種能夠縮短育種時間的認(rèn)識。
（4）重視教材實驗，關(guān)注實驗探究，突出實驗?zāi)芰Φ目疾?/p>
一是全國卷及多數(shù)省市的“酶的作用及特異性”、寧夏卷32題“跳蟲、甲螨和線蟲是土壤中的主要動物類群，……”等實驗題，以教材實驗為藍(lán)本考查考生對教材實驗的理解與掌握情況。二是創(chuàng)設(shè)特定情景，考查探究能力。如山東卷27題第（3）問以“小鼠常被用作研究人類遺傳病的模式動物”對減數(shù)分裂的考查、寧夏卷31題以“檢測某基因中是否存在內(nèi)含子”對DNA分子雜交原理的考查，突出考查了考生的實驗探究能力。
（5）關(guān)注圖文轉(zhuǎn)換，突出獲取圖文信息能力的考查
一是曲線圖：如四川卷30題、重慶卷30題和上海卷38題的光合作用曲線、上海卷16題的種群數(shù)量變化、全國卷Ⅰ31題酶活性及相關(guān)物質(zhì)的含量變化等；二是柱形圖，如北京卷4題CO2的含量變化、廣東卷31題細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)變化等；三是示意圖，如上海卷33題的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、浙江卷5題的細(xì)胞膜變化等；四是流程圖，如天津卷8題獲取植酸酶基因的流程；五是系譜圖，如上海卷40題、安徽卷5題、江蘇卷33題的遺傳病和血型遺傳系譜圖等。
（6）新舊教材、新老教材銜接的幾個問題
一是課標(biāo)教材將大綱版教材中目的基因的運載體，稱為載體或表達(dá)載體；二是廣東卷29題、海南卷23題細(xì)胞在體液免疫的作用時，仍然沿用了老教材的說法，即細(xì)胞起呈遞抗原給B細(xì)胞的作用，但人教大綱版及新課標(biāo)教材均認(rèn)為：細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子，作為激活B淋巴細(xì)胞的一個因子。
4．2010年命題預(yù)測
（1）非選擇題的數(shù)量增加。在09年全國卷Ⅰ和卷Ⅱ的帶動下，在2010年的高考試題中，會有更多省市理綜卷增多非選擇題的數(shù)量，讓生態(tài)、現(xiàn)代生物工程試題進(jìn)入非選擇題的行列。
（2）新陳代謝、生命調(diào)節(jié)、遺傳變異、生態(tài)及生物工程等主干知識始終是考查的重點，應(yīng)注意梳理主干、重點掌握。
（3）體現(xiàn)學(xué)以致用，利用所學(xué)知識解決實際問題能力的試題比重將進(jìn)一步增加，應(yīng)注意結(jié)合實例分析，提升解決實際問題的能力。
（4）通過圖表、曲線及文字信息的交互處理，考查圖文轉(zhuǎn)換能力的試題會繼續(xù)保持較大比例。應(yīng)強(qiáng)化圖文信息試題的訓(xùn)練，增強(qiáng)考生準(zhǔn)確獲取圖文信息及圖文轉(zhuǎn)換能力。
（5）生物推理與計算作為考查計算和推理能力及科學(xué)思維的良好載體，各份試卷均會有一定體現(xiàn)。應(yīng)加強(qiáng)遺傳變異中基因型、表現(xiàn)型的推導(dǎo)及概率計算，生態(tài)部分能量轉(zhuǎn)換及能量流動的計算，光合作用與細(xì)胞呼吸的相關(guān)計算，增強(qiáng)推理、計算能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaosan/81254.html
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