高一新生在重點班有驕傲心理怎么辦

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高一學習指導 來源: 高中學習網(wǎng)

重點中學的新生是從各校初中擇優(yōu)錄取而來的,他們大多數(shù)是初中畢業(yè)生中品學兼優(yōu)的佼佼者,表面上看起來似乎無可挑剔。其實不然,這些“天之驕子”進入高中后,處在一個與初中完全不同的新環(huán)境下,面臨許多新的問題,諸如教學目標、課程設(shè)置、教學方法、師資特點、學生群體等方面的變化。

由于不能很快適應這些變化,他們在心理上就會出現(xiàn)一定的震蕩,產(chǎn)生某些消極心理。因此,幫助他們調(diào)整心態(tài),適應新的環(huán)境,對重點高中新生的成長和發(fā)展有著重大的意義。

高一被分到重點班有利有弊

重點班的老師的教學水平會相對好一些,學校對重點班的管理會更嚴格一些:幫助同學們解決自己不會的難題,嚴抓作業(yè),對同學們的學習甚至生活都會很負責任,所以會使同學們的學習積極性更高,理解更快,促進學習上的興趣,學習上相互促進會更大一些。雖然重點班會提供良好的學習氛圍和環(huán)境,但是,重點班也會有它不利的一面。

比如,學校領(lǐng)導及老師對重點班在未來的升學考試中往往寄予了過高的期望,再加上同學們之間激烈的相互競爭都常常會對同學們造成極大的心理壓力,又因為不經(jīng)常運動,或者釋放壓力形成心理壓力累計,不僅對學習有負面影響,而且對心靈的成長不利。重點班的學生會因為心思一心放在學習上而不重視自己的全面發(fā)展,步入社會會發(fā)現(xiàn)自己的綜合能力比不上當年在學校沒有在重點班的學生,所以個別不適應重點班的同學還常常會出現(xiàn)學習焦慮癥狀。

高一新生優(yōu)越感帶來的驕傲心理

經(jīng)過中考的拼搏和奮斗,一部分初中生有幸跨入重點高中的校門。耳畔隨之響起“一只腳踏進重點高中,一只腳踏進大學門檻”的贊揚和羨慕聲,于是就不可避免地滋長某種優(yōu)越感。尤其是那些成績特別拔尖的學生便開始夜郎自大起來,既看不到別人的優(yōu)點,也無視自身的不足。思想上不求上進,凡事以自我為中心;學習上不注重掌握基礎(chǔ)知識,沉湎于解偏題怪題;好高騖遠,故步自封。如果任其發(fā)展下去,將落得個志大才疏的結(jié)局。要克服此種驕傲心理,必須引導學生從以下幾方面去做:

1.一分為二地看待自己與他人。每個人都有長處與短處,聰明者善于用他人之長彌補自己之短。

2.用辯證的觀點看待先進,先進并不等于任何范圍內(nèi)的先進,要全方位、高標準地要求自己,力求全面發(fā)展。

3.用發(fā)展的觀點對待自己取得的成績。事物總是處在不斷變化發(fā)展之中。要使學生意識到,今天的成績不代表明天或永遠的成績,只有謙虛謹慎、戒驕戒躁,不斷努力、銳意進取,才能更上一層樓。同時,教師不妨有意地設(shè)置一些困難和挫折讓學生經(jīng)歷,使他們認識到“人外有人,天外有天”的道理,并培養(yǎng)他們不怕失敗、勇于克服困難的堅強意志。

對于家長而言,作為孩子的人生第一任老師,有著不可磨滅的作用,我們要用積極的態(tài)度去鼓勵孩子豐富自己的生活而不要總是埋頭苦讀成為“智商超高,情商超低”的“社會差等生”要充分認識到對于孩子自己來說什么是需要培養(yǎng)的,不要等失敗時才后悔。

所以學校應該平衡重點班與非重點班的教育中心,開展多項豐富的課外活動,讓學生自主選擇而不是所謂的統(tǒng)一行動般的被動行動,提高學生的綜合素質(zhì),使學生上學不僅僅是為了考試,而是學到更多的能力,是學生真正體會到“學校是家”而不是一種負擔,去自主學習而不是“被逼無奈”的學習。


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