重點中學(xué)的新生是從各校初中擇優(yōu)錄取而來的，他們大多數(shù)是初中畢業(yè)生中品學(xué)兼優(yōu)的佼佼者，表面上看起來似乎無可挑剔。其實不然，這些“天之驕子”進入高中后，處在一個與初中完全不同的新環(huán)境下，面臨許多新的問題，諸如教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資特點、學(xué)生群體等方面的變化。

由于不能很快適應(yīng)這些變化，他們在心理上就會出現(xiàn)一定的震蕩，產(chǎn)生某些消極心理。因此，幫助他們調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)新的環(huán)境，對重點高中新生的成長和發(fā)展有著重大的意義。

高一被分到重點班有利有弊

重點班的老師的教學(xué)水平會相對好一些，學(xué)校對重點班的管理會更嚴格一些:幫助同學(xué)們解決自己不會的難題，嚴抓作業(yè)，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)甚至生活都會很負責(zé)任，所以會使同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性更高，理解更快，促進學(xué)習(xí)上的興趣，學(xué)習(xí)上相互促進會更大一些。雖然重點班會提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，但是，重點班也會有它不利的一面。

比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師對重點班在未來的升學(xué)考試中往往寄予了過高的期望，再加上同學(xué)們之間激烈的相互競爭都常常會對同學(xué)們造成極大的心理壓力，又因為不經(jīng)常運動，或者釋放壓力形成心理壓力累計，不僅對學(xué)習(xí)有負面影響，而且對心靈的成長不利。重點班的學(xué)生會因為心思一心放在學(xué)習(xí)上而不重視自己的全面發(fā)展，步入社會會發(fā)現(xiàn)自己的綜合能力比不上當(dāng)年在學(xué)校沒有在重點班的學(xué)生，所以個別不適應(yīng)重點班的同學(xué)還常常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮癥狀。

高一新生優(yōu)越感帶來的驕傲心理

經(jīng)過中考的拼搏和奮斗，一部分初中生有幸跨入重點高中的校門。耳畔隨之響起“一只腳踏進重點高中，一只腳踏進大學(xué)門檻”的贊揚和羨慕聲，于是就不可避免地滋長某種優(yōu)越感。尤其是那些成績特別拔尖的學(xué)生便開始夜郎自大起來，既看不到別人的優(yōu)點，也無視自身的不足。思想上不求上進，凡事以自我為中心;學(xué)習(xí)上不注重掌握基礎(chǔ)知識，沉湎于解偏題怪題;好高騖遠，故步自封。如果任其發(fā)展下去，將落得個志大才疏的結(jié)局。要克服此種驕傲心理，必須引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去做：

1.一分為二地看待自己與他人。每個人都有長處與短處，聰明者善于用他人之長彌補自己之短。

2.用辯證的觀點看待先進，先進并不等于任何范圍內(nèi)的先進，要全方位、高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己，力求全面發(fā)展。

3.用發(fā)展的觀點對待自己取得的成績。事物總是處在不斷變化發(fā)展之中。要使學(xué)生意識到，今天的成績不代表明天或永遠的成績，只有謙虛謹慎、戒驕戒躁，不斷努力、銳意進取，才能更上一層樓。同時，教師不妨有意地設(shè)置一些困難和挫折讓學(xué)生經(jīng)歷，使他們認識到“人外有人，天外有天”的道理，并培養(yǎng)他們不怕失敗、勇于克服困難的堅強意志。

對于家長而言，作為孩子的人生第一任老師，有著不可磨滅的作用，我們要用積極的態(tài)度去鼓勵孩子豐富自己的生活而不要總是埋頭苦讀成為“智商超高，情商超低”的“社會差等生”要充分認識到對于孩子自己來說什么是需要培養(yǎng)的，不要等失敗時才后悔。

所以學(xué)校應(yīng)該平衡重點班與非重點班的教育中心，開展多項豐富的課外活動，讓學(xué)生自主選擇而不是所謂的統(tǒng)一行動般的被動行動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生上學(xué)不僅僅是為了考試，而是學(xué)到更多的能力，是學(xué)生真正體會到“學(xué)校是家”而不是一種負擔(dān)，去自主學(xué)習(xí)而不是“被逼無奈”的學(xué)習(xí)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/899662.html

相關(guān)閱讀：高一歷史必修一知識點總結(jié)