何 為
客人敲開了貝多芬家的門。
“他不肯接見你的，”女傭站在門檻上為難地說，“他任誰都不肯接見他厭惡別人去打擾他，他要的是孤獨和安靜……”
但是這個好心腸的士人經不住喜人的苦苦要求，捏弄著她的圍裙答壓去試試看。
她帶領來客到貝多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是兩只對放的大鋼琴。女傭在一旁指點著說：“在這只鋼琴上他工作，在那只琴上經常彈奏。別以為這房間雜亂無章，我曾經想收拾一下，后來發(fā)覺那是徒然的．他不喜歡我整理房間，就算整理好了，兩分鐘自就會弄得零亂不堪。過去那一邊是他的廚房，他自己做東西吃，吃得這樣簡單隨便，也不讓我?guī)退稽c忙�？蓱z他幾乎完全聾了，又常常不舒服，什么聲音他都聽不清楚，看著真教人難受。還有他那個流氓一樣的侄子， 一天到晚來麻煩他�！�，他下來了，我希望他不套責怪我�！�
沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞．到第二層的時候，他稍稍停留。隨后他走進門來了。一個軀體五尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔子，而他給人明顯的印象就是他能擔負得起。這一天他身上的衣服是淡藍色的，胸前的紐扣作黃色，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什幺東西，據(jù)女傭解釋，那拖在衣服后面的是一具助聽器，可是早已失去效用了。
他無視于屋內的人，一徑走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，于是習慣地坐下來，拿起一管筆，人們可以看見他那只有力的大手。
客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出一個悲劇，一張涵蓄了許多愁苦和力量的臉。欠一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，奸像有生以來從未梳櫛過。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光：長而笨重的鼻于下一張緊閉的嘴，村著略帶方形的下頷，整個描繪出堅韌無比的生的意志。
女傭略一躊躇后，走上前擊引起他的注惠，可是他的表情是不耐煩的．
“什么？又是怎么了?”他大聲說。接下去倒像在自言自語：“倒楣，今天!哦，今天我碰到的那些孩子，對我嘲笑，捉弄我，模仿我的樣子�！�
女傭向客人指了指�！敦惗喾遥阂粋�巨人》閱讀答案及解題分析
貝多芬說：“誰?那是誰?”
他又粗著嗓子喊：“你們說的聲音大些，我是個聾子!”
客人小心翼翼遞過去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝望了一會，“好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅的毛，”他說，雖然嚴肅。但臉土浮現(xiàn)善良的微笑，“你們很勇敢……可是你們不容易了解我，也很難使我聽懂你們的話．過來坐在我旁邊，你們知道我聽不見的�！�
他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一支鉛筆給客人。
客人在紙上寫道“我們要知道你的生平，把你的消息帶給萬千大眾，使他們了解你真實的好靈魂�！�
看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨語：“我的好靈魂!人家都當我是個厭世者，你們怎么會想到這個!在這里我孤零地坐著，寫我的音符——我將永遠聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，較任何樂器上演奏的都美。我有時不免嘆息，我真軟弱……一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺�！�
貝多芬神往地說：“一個人到田野去，有時候我想一株樹也比一個人好……”
他接著說：“你可能想到我——一座峰嶺已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來?”
貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不斷寫下筆記。
命運加在貝多芬身上的不幸是將他靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風的“耳聾”之中，這猶如一座永無天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他．不過反過來在另一方面，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂所隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。
貝多芬留客人在他屋子里吃簡便的晚譬．在晚餐桌上說起他往昔的許多故事，包括他在童年時跟海登和巴哈學習時的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂隊的生活。貝多芬還向他的客人敘述自己最后一次出席指揮音樂會……
他對客人大聲說：“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能真出我在一分鐘里希望寫出的音樂!” (選自《文藝春秋副刊》，1947年2月15日第1卷第2期，略有改動)
18．貝多芬把客人的來訪稱為“竟敢到獸穴里來抓老獅的毛”，是因為他知道別人把他視為難以接近、難以了解的怪人，厭惡別人打擾；了解到客人來訪的意圖后，他感到欣慰，語帶幽默。(4分)
分析：本題主要考察“理解文中重要句子的含義”，重要的句子包括語意含蓄的句子、抽象的句子和深奧的句子等。理解它們就是要將其顯明化、具體化和淺易化。理解句意，既要分析其本身的內在含義，更要把它放在具體語境中進行分析。本題中“竟敢到獸穴里來抓老獅的毛”是一比喻句，理解比喻句的關鍵點是找到喻體的本體，“獸穴”指什么，其特點是什么；“老獅的毛”又是指什么，其特點是什么，再結合上下文是可以找到較為準確的答案的。答題語言的關鍵詞應是 “難以接近、難以了解”“欣慰”“幽默”。本題能力層次為C級。
19. “一滴淚在大音樂家眼里閃光”，貝多芬被感動了。他的態(tài)度與心理發(fā)生了變化。造成這一變化的原因是貝多芬了解到客人并不像一般人那樣把他看作一個厭世者，而是認為他有著“真主的好靈魂”，并準備把他(生平、消息、真實的好靈魂)介紹給大眾。(4分)
分析：本題考查對信息的篩選項能力。要求找到貝多芬態(tài)度與心理發(fā)生變化的原因，能力層級仍為C級。根據(jù)上下文，他態(tài)度與心理發(fā)生變化的背景是客人的到來并說要將其好的靈魂告訴萬千大眾，這在他心理產生了一個強烈的反差，因此忍不住感動得流淚了。
20．“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴�！备鶕�(jù)你對全文的理解尤其是對人物形象的把握，與貝多芬為伴的“永恒”指的是心里的音樂；大自然；生的意志和高尚的精神。 (4分)
分析：對“永恒”理解，首先要分析永恒所指代的對象。在這里，“永恒”不是形容詞，而是活用為名詞，但還有一定的形容詞性的特征，它在文中有所指。要答全它，必須在依據(jù)題干中“全文”和“人物形象”二詞的把握�！敦惗喾遥阂粋�巨人》閱讀答案及解題分析
21. 從下列題目中任選一個，寫一篇300字左右的賞析短文。(15分)
(1)“巨人”的述說
——簡析《貝多芬：一個巨人》的語言描寫
(2)“老獅”的畫像
——談談《貝多芬：一個巨人》的肖像描寫
(3)他者的視角
——試析《貝多芬：一個巨人》的側面描寫
說明：今年語文湖南卷在去年改革取得成功的基礎上，有了更大的動作：砍去了往年題型中12分的第六大題，將其中的9分放置在現(xiàn)代文閱讀題里，（另外3分分別分配在文言翻譯1分，名句默寫2分）這是湖南高考語文命題改革步子邁得最大的地方，也是最出新出彩的地方。首先現(xiàn)代文大閱讀材料限定為文學作品，有助于引導中學語文教與學加強人文素養(yǎng)的熏陶，符合新課程的要求；其次是賞析范圍涉及作品主旨及其表現(xiàn)、結構特點、表現(xiàn)手法等，還可細分為很多小類，這樣可以多方面多層面考查學生；三是任選三題中的一題寫一篇賞析短文，給了考生更多的選擇自由，這也有利于降低因第一次命題所帶來的難度。
示例（2）“老獅”的畫像
這是一位巨人，一位不為世人了解的音樂巨人。他，自比為“老獅”，我想，這是一只蓬松著毛發(fā)，對外界的一切都很敏感的，且飽經滄桑的“老獅”。這不，何為先生就用一支略顯沉滯的硬筆將音樂巨人貝多芬推到了讀者的面前。
對于一個普通人，耳聾都是一個沉重的打擊，對于一個把音樂當成生命的音樂人來說更是一個難以接受的打擊。他下樓時沉重的腳步，衣服背心顯得十分陳舊，甚至不潔麗；早已失去效用卻仍拖在背后的助聽器無不表現(xiàn)出他耳聾后的精神狀態(tài)。
他“五?左右，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個生命的重荷和命運的擔子”，使人感覺到的是那種在命運的重壓下不屈的生命，他表現(xiàn)出來的是“能擔當?shù)闷稹�，他的“一張涵蓄了許多愁苦和力量的臉”、頭發(fā)，“有一種凝重不可逼視的光”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，略帶方形的下頷，整個描繪出一種堅韌無比的生的意志。
起初，他“無視屋內的人”，“不耐煩”客人的來訪，當他知道客人的來意后，他雖然嚴肅卻露出善良的微笑，并幽默地自嘲了一下，而當客人表示敬畏和理解時，貝多芬甚至流淚，他激動地表達自己的神經之地，都表現(xiàn)了他堅強的意志和積極的生活態(tài)度。
總之，這篇寫人散文，作者將語言描寫和肖像描寫有機地結合起來，為這位音樂巨人也是生命的巨人描上了濃重的一筆�！敦惗喾遥阂粋�巨人》閱讀答案及解題分析
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