教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)誦讀課文，把握課文的基本思路和感情脈絡(luò)。
2.體會葬詞中所表現(xiàn)的情和理融合的特點。
3.初步走近兩位文學(xué)大師，了解在他們創(chuàng)作生涯和不朽作品中展示的博大思想、崇高人格。
教學(xué)重點
體會葬詞中所表現(xiàn)的情和理融合的特點。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
(投影巴爾扎克的雕像)
配樂朗誦《讀本》第三冊第74課《巴爾扎克之死》之死的最后一部分“下葬是在星期三……我說了幾句話”作者會說些什么呢?請翻開書，我們一起聽錄音，聽聽在這樣的一個時刻，這樣一個場景，雨果先生說出了怎樣的一番話。
(二)再放錄音，請同學(xué)輕聲跟讀體會。
(投影巴爾扎克、雨果的介紹性文字。)
(三)請同學(xué)誦讀課文，看他感情把握是否合適，師生稍作評述。
(四)分析課文層次，理清思路
1.全文講了幾部分內(nèi)容，各部分大意是什么?
2.葬詞一般的內(nèi)容是：敘述死者的生平，評價死者的公德，寄托人們的哀思。本篇葬詞，有哪些獨到之處?
提示：1.
三分法：采用悼詞的常規(guī)寫作特點來進行分段。
第一部分(第1～2自然段)：抒寫舉國哀悼巴爾扎克之死;
第二部分(第3～9自然段)：全面、高度評價巴爾扎克的功績和社會貢獻;
第三部分(第10～12自然段)：充滿哲理地告誡人們巴爾扎克已逝，他的精神永存。
2.雨果的這篇葬詞除做到一般葬詞所應(yīng)有的內(nèi)容外，還鮮明的傳遞這一種崇高和激動，特別是最后三段，雖不是評價、哀悼巴爾扎克，但已帶上了自己的思想，那就是借巴爾扎克之死來表達自己的生死觀，由哀悼巴爾扎克上升為一種哲理性的思考。
(五)突破教學(xué)重點，體會葬詞中所表現(xiàn)的情理交融的特點
學(xué)生自由大聲誦讀課文
1.畫出在每個部分中能夠體現(xiàn)作者強烈感情的語句(提示：一方面是對巴爾扎克的評價;一方面是對《人間喜劇》的贊賞。)
2.畫出文中蘊含哲理的語句。
3.思考這兩類語句間的聯(lián)系。
提示：全文幾乎都是充滿感情的句子，即便是蘊含哲理的語句也是充滿感情，闡發(fā)在抒情之后，情與理的融合。
(六)小結(jié)
全文既有沉痛的悼念，又有真誠的溢美;既有詩意的評價，又有形象的分析;既有激情，又有哲理，情蘊于理，理緣情發(fā)。字字句句帶有激情，句句字字耐人尋味。
(七)布置作業(yè)
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