課前預習（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學）
※自學目標（實現一個小目標，就是向理想進了一大步）
1．積累詞語，掌握攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正等詞的讀音、字形及詞義，并學會運用。
2．學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
3．品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色，增強語感。
4．體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經歷和體驗。
※自學任務（相信自己，我能行）
1、查閱資料，了解作者和作品的有關知識。比比誰知道的多。
2、認識這些字詞嗎？標上拼音。
確鑿（ ） 菜畦（ ） 皂莢樹（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ）斑蝥（ ）
脊梁（ ）纏絡（ ） 攢（ ） 腦髓（ ）
3、本文題為從百草園到三味書屋，你從這個題目得到了哪些信息?把你的想法大膽的寫出來。
4、細讀課文，然后用一句話概括這篇文章主要講述了什么內容？
5、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句？它們之間是怎樣聯系起來的？
6、你喜歡作者筆下的百草園嗎？為什么？從作者對百草園的介紹中，可看出他對百草園是怎樣的態(tài)度？
7、我認為課文第二段的景物描寫很精彩，你再反復的讀一讀，把你認為好的地方及你的感受寫下來。
8、在寫百草園的部分，你認為還有哪些地方寫的比較好？把它抄下來，寫出理由。
※ 自我檢測（堅信自己，我真行）
1、百草園是我兒時的樂園，請寫寫你兒時的百草園。
愛因斯坦說：人的差異在于業(yè)余時間。
為成功的人生打基礎
2、讀第二段，完成下面練習：
（1）根據要求，分別摘錄第二段的一個例句：
寫視覺的：
寫聽覺的：
寫味覺的：
（2）第二段文字從所描寫的事物的-、-、、四個方面，寫出了百草園里的動植物特征。
（3）描寫泥墻根一帶的趣味敘述了四件事，請概括這四件事。（每件事不超過4個字）
4、第二段運用了哪幾種修辭手法？各舉一例。
⊙課上展、點、結、測（我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力）
※ 組內組間展示（謙虛好學是美德，樂于助人更是美德）
※質疑點撥（能提出一個問題與能解決一個問題同樣顯出一個人的能力）
※歸納總結（看誰是畫龍點睛者）
※學效測評（我努力我進步，我成功，我快樂）
作者筆下的四季有聲有色，可謂是美麗的四季圖，你眼中的四季景色是怎樣的？請用簡潔生動的語言描繪出來。（注意借鑒使用文中的寫景方法）
蘇 七 塊
蘇大夫本名蘇金散，民國初年在小白樓一帶，開所行醫(yī)，正骨拿踝，天津衛(wèi)掛頭牌，連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來求他。
他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。張口說話，聲音打胸腔出來，帶著丹田氣，遠近一樣響，要是當年入班學戲，保準是金少山的冤家對頭。手下動作更是干凈麻利快，逢到有人傷筋斷骨找他來，他呢?手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，急如閃電，
是理想、愛心、誠信、責任、使命、良心、勤奮讓我們與眾不同。
只聽咔嚓咔嚓，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來，一準是鞠大躬謝大恩送大匾來了。
人有了能耐，脾氣準格色。蘇大夫有個格色的規(guī)矩，凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺子上，他才肯瞧病，否則決不搭理。這叫嘛規(guī)矩?他就這規(guī)矩!人家罵他認
錢不認人，能耐就值七塊，因故得個挨貶的綽號叫做：蘇七塊。當面稱他蘇大夫，背后叫他蘇七塊，誰也不知他的大名蘇金散了。
蘇大夫好打牌，一日閑著，兩位牌友來玩，三缺一，便把街北不遠的牙醫(yī)華大夫請來，湊上一桌。玩得正來神兒，忽然三輪車夫張四闖進來，往門上一靠，右手托著左胳膊肘，腦袋瓜淌汗，脖子周圍的小褂濕了一圈，顯然摔壞胳膊，疼得夠勁�？扇嗆嚪蚨际琴嵰惶斐砸惶欤哪玫贸銎邏K銀元?他說先欠著蘇大夫，過后準還，說話時還哼喲哼喲叫疼。誰料蘇大夫聽賽沒聽，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上。一位牌友看不過去，使手指指門外，蘇大夫眼睛仍不離牌。蘇七塊這綽號就表現得斬釘截鐵了。
牙醫(yī)華大夫出名的心善，他推說去撒尿，離開牌桌走到后院，鉆出后門，繞到前街，遠遠把靠在門邊的張四悄悄招呼過來，打懷里摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉身打原道返回，進屋坐回牌桌，若無其事地接著打牌。
過一會兒，張四歪歪扭扭走進屋，把七塊銀元嘩地往臺子上一碼。這下比按鈴還快，蘇大夫已然站在張四面前，挽起袖于，把張四的胳膊放在臺予上，捏幾下骨頭，跟手左拉右推，下頂上壓，張四抽肩縮頸閉眼呲牙，預備重重挨幾下，蘇大夫卻說：接上了。當下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說他再沒錢付藥款，蘇大夫只說了句：這藥我送了。便回到牌桌旁。
今兒的牌各有輸贏，更是沒完沒了，直到點燈時分，肚子空得直叫，大家才散。臨出門時，蘇大夫伸出瘦手，攔住華大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆銀元里取出七塊，往華大夫手心一放。在華大夫驚愕中說道：
有句話，還得跟您說。您別以為我這人心地不善，只是我立的這規(guī)矩不能改!
華大夫把這話帶回去，琢磨了三天三夜，到底也沒琢磨透蘇大夫這話里的深意。但他打
心眼兒里欽佩蘇大夫這事這理這人。
19．閱讀全文，概括蘇七塊這一人物形象的特點。(3分)
答：
20．小說介紹蘇七塊格色的規(guī)矩有什么作用?(4分)
答：
21．小說中多處運用細節(jié)描寫刻畫人物形象，任選一處加以賞析。(4分)
答：
22．批注是一種常用的讀書方法，它可以對文章的語言和內容等進行分析點評。試給文中畫
線語句加批注。(4分)
答：
23．就本篇小說的構思和情節(jié)寫一段鑒賞性文字。(6分)
答：
愛因斯坦說：人的差異在于業(yè)余時間。
為成功的人生打基礎
※ 課后反思與矯正（今天的事今天做，是成功者的習慣）
聽泥土說話
(1)兒子失敗了，帶著沮喪從那個城市回來。母親是個啞巴，從菜園里回來，見了兒子就明白了一切，用手比劃著，又覺得比劃不清。于是，將準備放下的鋤頭又拾起來，挖了一塊土遞給兒子。
(2)這一夜，兒子沒睡。月光照在方桌上，方桌上放著那塊泥土。兒子望著泥土出神。后來，他仿佛感覺到泥土在跟他說話。是啊，沒什么大不了的，就算輸光了一切，家鄉(xiāng)的泥土輸不掉。就算不被任何城市收留，這塊泥土會接納他。就算失敗如影相隨，只要是塊泥土，播下種子總有發(fā)芽的機會。兒子看著泥土一夜沒睡，對著月光想了一夜。
(3)第二天，兒子走了， 。
(4)帶上那把泥土上路。兒子的心如泥土般踏實，性格如泥土般堅韌，待人如泥土般誠懇，為人如泥土般坦蕩。
(5)十年的掙扎、打拼，兒子成功了。一身光亮從城里回來，得意洋洋。
(6)母親從菜園回來，顯然較之十年前已蒼老了許多。兒子接過母親的鋤頭，怨責母親，您老這是何苦?這鋤頭您今后再也用不上了。說完，就要把鋤頭扔了。母親比比劃劃，感覺到比劃不清時，又把鋤頭重新拾起來，挖了一塊土，送給兒子。
(7)一如十年前的那個夜晚，月光照亮了兒子屋里的小方桌和方桌上這塊新的泥土。眼前的情景讓兒子想了又想，又和泥土對了一夜的話。泥土永遠處在低處，所以不會從高處落下來，跌得很痛。月光下，只有泥土黑漆漆一片，它不以光亮示人，它的光芒永在內心，才有質樸渾厚的力量。泥土不會因為身處山峰而自傲，也不會因為身處低谷而自卑。每一塊泥土都很自然、平靜、從容，所以才如此博大、深厚。
(8)第二天，兒子走了，帶著深深的羞愧。
(9)從此，兒子處世如泥土般低調，性情如泥土般內斂，為人如泥土般虛心，對待成
敗得失亦如泥土般自然、平靜和從容。
(10)幾年之后，與兒子同時發(fā)跡的伙伴，三三兩兩地從很高的位置掉下來，跌得很痛。只有兒子一步一步走得很穩(wěn)。
(11)發(fā)跡之后，我就扔掉了那把土。不過，好在失敗之前，母親送給了我這把土。兒子常對朋友們說，再把這把土扔了，就等于扔掉了我的整個人生。
16．文章構思巧妙，兩次寫兒子在不同經歷中傾聽泥土說話，第一次是在
時傾聽，聽到的是：
；第二次是在 時傾聽，聽到的是：
17．文中的泥土僅僅是指自然界的泥土嗎?請談談你的理解。(2分)
18．閱讀全文，仿照第(8)段，在第(3)段的橫線上把句子補充完整。(2分)
第二天，兒子走了， 。
19．請簡要分析文中畫線句再把這把土扔了，就等于扔掉了我的整個人生的深刻含義。 (2分)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1224591.html
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