【摘要】根據(jù)教育部們最新制定的《基礎教育課程改革綱要》，以及現(xiàn)行的政治新課程標準，提出教學要以提高國民素質為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的要求。從這點出發(fā)，教師在教學中就應該轉變過去教學中過于注重學科體系教學和知識傳授的教學方式，注重學生三維目標的落實，促進學生的全面發(fā)展。本文筆者就教師如何改變傳統(tǒng)教學模式，指導學生學習方法的改進，將教學轉為導學提出了自己的看法。
【關鍵詞】高中政治導學案新課標素質教育教學
著名教育家第斯多惠曾說“教學的藝術不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞”。隨著新課程標準的不斷推進，在教學中發(fā)揮學生的主體作用，將課堂的主動權還給學生，從真正意義上讓學生成為課堂的主人，越來越成為現(xiàn)行教育所倡導的觀點。換句話說，在教學中引導學生學會學習、自主學習已經(jīng)成了課堂教學的重要任務�，F(xiàn)筆者就以高中政治課堂教學中使用導學案作為切入點，領會新課改要求，結合自己多年的教學實踐談一些在這方面的反思和感悟。
一、準確認識導學案
導學案是以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，用于引導學生自主學習、合作探究、主動參與、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。相較于傳統(tǒng)教學模式中以講授為主的形勢而言，導學案主要以導為主線，以學生為主體，以"三維目標"的達成為出發(fā)點和落腳點，配合教師科學的?價，強調學生在教師的引導下漸進自主的學習行式，是一種既重教又重學的教學模式。如何有效的使用導學案是落實導學案兩個目標即基礎目標（文化知識的掌握）和高級目標（學習能力的培養(yǎng)）的關鍵。具體來說，在教學中實施導學案主要分為三個環(huán)節(jié)：課前預習，課堂探究以及課后拓展。課前預習作為培養(yǎng)學生自學能力的重要方式，可以引導學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并獲得啟發(fā)。而課堂探究是培養(yǎng)學生合作能力的重要方式，也是學習目標達成的關鍵過程。學生在合作探究的過程中既可以收獲知識，還可以體驗到合作的樂趣。當然在合作探究環(huán)節(jié)教師應該注意對學生在方法和技能方面適時的指導一促進教師"導學"功能的落實.。而課后拓展則主要是落實基礎目標（文化知識掌握）的重要保障�？傊�，在實施導學案教學過程中，課前預習、課堂探究以及課后拓展三個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，相互推進，缺一不可。
二、高中政治導學案教學應遵循的原則
長期以來，高中政治教學都以知識的理解和傳授作為教學的重點，從而忽視了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。隨著新課改的深入，雖然課堂教學產生了一些變化，但仍然存在著明顯的不足，例如在教學形式上，“灌輸式”的教學模式仍然比較普遍，學生死記硬背已成常態(tài)。在教學評價上，仍只重視結果忽視過程的現(xiàn)行普遍，很多教師主要還是根據(jù)學生的書面成績來定為學生同時評價自己的教學效果等等。對此，為把高高中政治導學案教學真正落實到實處，在實施過程中教師一定要注意遵循以下幾個原則。首先，課時化原則，即盡可能的將一課時的教學內容寫成一個學案。根據(jù)課時內容最終確定導學案的內容編寫。這樣，不僅能夠有效調控高中政治課時學習的知識量，而且還可以加強授課的針對性、計劃性、時效性從而構建高效課堂。其次，問題化原則，即將教材中的知識點、德育點引入創(chuàng)設的具體的課堂活動中。通過一個個具有探索性的問題，引導學生自主地進入學習之中。在解決問題的同時培養(yǎng)學生的能力。當然在這個過程中教師設置問題一方面要注意充分考慮學生個性和認知規(guī)律由易到難，由淺入深，另一方面問題的針對性要強，學科信息要準確。盡量做到問題設置既有利于幫助學生扎扎實實打好基礎又有利于促進學生知識的拓展。從而有效地激發(fā)自主學習，把生活納入課堂，把學生引入課本。再次，方法化原則，即在學生讀書、思考、解答問題等環(huán)節(jié)的學習中，教師要注意從學生的角度出發(fā)去考慮問題，設計學習目標以便能夠及時的對學生進行指導和點撥。最后，還應該遵循層次化、遞進性原則。具體來說是指，教在設計導學案時，要根據(jù)學生的實際特點，堅持因材施教原則，也就是說在設計導學案上既要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，又要讓學困生受到鼓勵。讓不同層次的學生都能收獲知識，得到發(fā)展。而且，無論是哪個層次的學生都都應該在導學案的引導下能夠自主探究，獲取知識。當然要有效落實這一點，教師必須對自己的學生的知識狀況和學習水平有一個清楚的了解。只有這樣在導學案的設置上才會做到有的放矢。
三、從高中政治教材實際出發(fā)，合理設計導學案
相較而言，高中政治課內容多、知識點繁雜，為了使學生在學習過程中系統(tǒng)全面的掌握教材內容對于每一位教師而言都是一項重點和難點。為此，在實施導學案教學中教師必須深入研究教材，針對教材內容中的基礎知識準確辨別重難點。同時，還要根據(jù)教學大綱的要求，列出各章節(jié)的導學提綱，編繪出知識結構體系的思維導圖，對教材各章節(jié)的內容進行全面而又具體的分析，這樣有利于引導學生把零碎繁多的知識點猶記得整合起來，形成一個系統(tǒng)知識網(wǎng)絡。除此之外，根據(jù)高中政治考綱明確強調實際與理論相結合要求，教師再設計導學案時還要積極反映出當前國內外發(fā)展中的熱點、重點問題。注重理論與實際相結合，引導學生積極獲取時事新聞，緊跟時代發(fā)展的步伐把握現(xiàn)實。結合教科書的內容，有針對性地把社會熱點問題和現(xiàn)實事例與書本中抽象的理論知識結合起來，加深學生對所學知識的理解，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。教育先行者陶行知先生曾經(jīng)說過“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，可以說這是教育的最高目標。為此，在高中政治導學案教學中教師不僅要引導學生掌握好書本知識，完成教學目標，而且還應該啟迪學生學會發(fā)現(xiàn)問題、探索知識、與時俱進、勇于創(chuàng)新，做一個善于學習、追求真理的“真人”。
參考文獻
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