高中各科目的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提高綜合成績(jī)非常重要，大家一定要認(rèn)真掌握，小編為大家整理了高中地理學(xué)習(xí)方法：用“公式”分析歷史現(xiàn)象，希望同學(xué)們學(xué)業(yè)有成!
我們知道，社會(huì)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，彼此影響，但所有的聯(lián)系不外于縱向、橫向兩種。
縱向聯(lián)系即是在時(shí)間上有先有后的同一種類型現(xiàn)象，前者對(duì)后者的制約以及后者對(duì)前者的肯定或否定;橫向聯(lián)系則是指大約在同一時(shí)間段內(nèi)，相同或不同類型、相同或不同空間、相同或不同層次等的社會(huì)現(xiàn)象之間的相互影響。
另外，馬克思主義哲學(xué)告訴我們，任何現(xiàn)象的發(fā)生都是內(nèi)因、外因共同作用的結(jié)果。外因是該事件所處的外界環(huán)境，它包括時(shí)間、空間、社會(huì)生活環(huán)境等;內(nèi)因是當(dāng)事者的素質(zhì)、個(gè)人生活經(jīng)歷、意志品質(zhì)、主觀動(dòng)機(jī)等。作為學(xué)生，要想能駕輕就熟地運(yùn)用內(nèi)因和外因相結(jié)合的分析方法的確不易，因?yàn)橥鶗?huì)出現(xiàn)掛一漏萬(wàn)或條理不清的現(xiàn)象。
鑒于此，本人嘗試著將這種內(nèi)外因的分析法與縱橫聯(lián)系的眼光相結(jié)合，總結(jié)出一個(gè)“公式”，學(xué)生在分析社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生原因時(shí)，不妨按照如下程序思考、作答：
首先是“歷史”原因，即以往同類事件對(duì)該事件的影響。
其次是“現(xiàn)實(shí)”原因，包括當(dāng)時(shí)其它方面的社會(huì)生活對(duì)該事件的影響;當(dāng)時(shí)其它國(guó)家、地區(qū)發(fā)生的某些事件對(duì)該事件的影響;事件的主體對(duì)象發(fā)揮的影響三方面。
例如：試分析十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，中國(guó)向西方學(xué)習(xí)發(fā)展到制度層次的原因。
上述“公式”提醒我們首先分析“歷史”原因，即以往同類事件對(duì)該事件的影響，也即十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初以前，中國(guó)學(xué)習(xí)西方對(duì)十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初中國(guó)學(xué)習(xí)西方所產(chǎn)生的影響。循著上述思路，便不難發(fā)現(xiàn)該方面答案應(yīng)是“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)的部分封建官僚在器物層次上向西方學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗標(biāo)志了它的失敗;早期維新思想的出現(xiàn)為中國(guó)在制度層次上向西方學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)”。
而“現(xiàn)實(shí)”方面的原因，第一層次則是要從當(dāng)時(shí)其它方面的社會(huì)生活對(duì)該事件的影響方面去分析。向西方學(xué)習(xí)隸屬于思想文化的范疇，這就要求我們注意十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初的中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、對(duì)外關(guān)系等幾大方面對(duì)向西方學(xué)習(xí)這一事件的影響。經(jīng)過(guò)思考，我們不難發(fā)現(xiàn)相關(guān)的答案：“中國(guó)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的初步發(fā)展，為先進(jìn)的中國(guó)人在制度層次上向西方學(xué)習(xí)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ);民族資產(chǎn)階級(jí)力量的進(jìn)一步發(fā)展，為先進(jìn)的中國(guó)人在制度層次上向西方學(xué)習(xí)奠定了階級(jí)基礎(chǔ);中國(guó)在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的失敗和列強(qiáng)挑起了瓜分了中國(guó)的狂潮，進(jìn)一步促使先進(jìn)的中國(guó)人尋求救國(guó)救民的真理。”
第二層次是要從其他國(guó)家地區(qū)發(fā)生的事件對(duì)中國(guó)的影響方面去分析。因此，第二層次的答案是：“世界各國(guó)的改革和革命浪潮，尤其是日本的明治維新使一些中國(guó)人進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到進(jìn)行制度變革的重要性。”
第三層次是分析從事該事件的人員的主觀努力。因此這一層次的答案應(yīng)是“以康梁為代表的維新派和以孫中山為代表的革命派不懈探索，分別希望在中國(guó)建立起君主立憲或民主共和的資產(chǎn)階級(jí)專政。”
該“公式”不僅可以用來(lái)分析歷史原因，而且可以適當(dāng)變化以分析歷史事件的影響，這里就不再贅述。
以上就是為大家整理的高中地理學(xué)習(xí)方法：用“公式”分析歷史現(xiàn)象，希望同學(xué)們閱讀后會(huì)對(duì)自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/155367.html
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