在備戰(zhàn)的最后階段，如何突破反復(fù)卻對理解不到位的難題？哈爾濱市第九組組長李營告訴考生，處理好四大關(guān)系，臨陣磨槍也一樣有效果。

以教材為根本，強(qiáng)化主干知識(shí)。有的考生片面認(rèn)為，歷史看不看教材都一樣，因此在中丟掉了基礎(chǔ)知識(shí)，一味追求所謂的“母題”和押題解題竅門。實(shí)際上高考命題的指導(dǎo)思想是以為主導(dǎo)，考查對學(xué)科基本知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的。而這一切的根本在于教材中的主干知識(shí)。因此高考應(yīng)始終堅(jiān)持以考綱為指導(dǎo)，以教材為根本的策略，強(qiáng)化對主干知識(shí)的全面落實(shí)。

以舊為主，以新為輔。隨著新課程改革的逐步推廣，2009年高考作為舊教材的落幕之作必然在原有知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上更多融入新課標(biāo)的理念，近兩年全國文綜歷史都明顯地看出這一變化。因此在復(fù)習(xí)過程中，原則上應(yīng)以舊教材通史知識(shí)為主，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用新課標(biāo)理念來理解舊教材的內(nèi)容。

如文明歷程中 高中數(shù)學(xué)，關(guān)于新中國建設(shè)部分，要求掌握新中國三大制度的建立與完善，并認(rèn)識(shí)我國民主政治特色。該內(nèi)容在舊教材被安排到不同章節(jié)里，考生缺乏整體認(rèn)識(shí)，依據(jù)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)可以適當(dāng)進(jìn)行整合重組，提高認(rèn)識(shí)。

熱點(diǎn)專題與基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系應(yīng)以熱點(diǎn)帶基礎(chǔ)。熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)要關(guān)注三大類熱點(diǎn)：周年熱點(diǎn)(如建國60周年)、時(shí)政熱點(diǎn)(如金融危機(jī))、長效熱點(diǎn)(如三農(nóng)問題)。同時(shí)，緊扣熱點(diǎn)，聯(lián)系古今中外相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，建立起歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，做到以史鑒今、與時(shí)俱進(jìn)。

堅(jiān)守，以不變應(yīng)萬變。在平時(shí)復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化材料型試題的練習(xí)力度，訓(xùn)練自己能有效地從各類材料中獲取信息，尤其是在歷年各地高考真題的訓(xùn)練中去體會(huì)解析材料型試題的規(guī)律，同時(shí)運(yùn)用“史論結(jié)合、論從史出”的學(xué)史，客觀認(rèn)識(shí)評價(jià)歷史。

李營老師強(qiáng)調(diào)，考生的應(yīng)試心態(tài)顯得尤為重要，比如遇到不熟悉的史料內(nèi)容、教材中冷僻知識(shí)點(diǎn)的材料性再現(xiàn)等等，要認(rèn)真閱讀審題，仔細(xì)體會(huì)命題意圖，努力尋找與所學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，在史料中辨別答題方向。

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