除了綜合歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)之外，二輪復(fù)習(xí)階段還有很多重要，比如：對教材中的重難點(diǎn)問題和個(gè)人中的難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)突破;分專題進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高分析問題和解決實(shí)際問題的;加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和素質(zhì);進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基等等。具體說來，以下幾個(gè)方面需要特別注意：
明確重點(diǎn)難點(diǎn)
什么是重點(diǎn)呢?重點(diǎn)往往是在中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)，是大綱中要求熟練掌握的內(nèi)容，也是知識網(wǎng)絡(luò)中橫向與縱向的“交叉點(diǎn)”。比如教材中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境保護(hù)、基因工程、免疫、細(xì)胞工程等都是生物學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，需要同學(xué)們重點(diǎn)掌握。
什么是難點(diǎn)呢?難點(diǎn)可以分為兩大類，一類是全體共同的難點(diǎn)，往往是指概念比較抽象，易與其他概念相混淆，運(yùn)用時(shí)易發(fā)生錯誤，對能力的要求較高、綜合性較強(qiáng)的知識點(diǎn)。另一類是個(gè)體性的難點(diǎn)，即個(gè)別自己的難點(diǎn)。個(gè)體性的難點(diǎn)往往是由個(gè)體的差異、理解能力的不同以及個(gè)體知識中的缺陷與漏洞造成的。個(gè)體性的難點(diǎn)由于不具有共性，老師一般不會仔細(xì)講，所以自己若不及時(shí)主動地將其攻克，就會成為復(fù)習(xí)過程中的攔路虎，造成很大障礙。因此每一位考生都要明確自己學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)所在，將其及時(shí)攻克，掃清障礙。
提高解題能力
現(xiàn)階段解題能力的提高可以通過強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，潛移默化地實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。強(qiáng)化能力的訓(xùn)練，應(yīng)該以做中等難度題為主，并在力求準(zhǔn)確的前提下，努力提高解題速度。此外，每做完一道有代表性的題，都要及時(shí)歸納總結(jié)，想一想該題考查了哪些相關(guān)知識點(diǎn)，涉及哪些概念、原理?出題者的意圖是什么? 解題的方法是否唯一，有無其他解題方法?此類題型還有哪些?同類題解題方法能否歸納?此類題解題過程中有哪些需要注意的地方?這樣，以后再遇見類似習(xí)題就不會再有模棱兩可、不知所措的感覺，從而提高了解題能力，做一道題的效果往往要好于做十題甚至百題。此外，對一些一時(shí)想不通的問題，一定要問老師或同學(xué)，不要輕易放過。但是必須遵循“四不問”原則，即：不復(fù)習(xí)不問，不看書不問，找不到自己矛盾所在不問，提不出自己思路看法不問。這樣提出來的問題，才會有的放矢，對自己有所幫助。還有，建立“錯題本”，避免同樣的錯誤再次出現(xiàn)，也是今后復(fù)習(xí)生活中一個(gè)行之有效的極好辦法。
掌握考試技巧
現(xiàn)行的全國理綜，包含了、、生物三科內(nèi)容。其中選擇題的1至5題和非選擇題的最后兩道大題是生物題。以往的理綜測試反映出來的問題主要是學(xué)生不能合理分配考試時(shí)間，以致最后兩道生物大題未能仔細(xì)審題就匆匆作答而造成生物科目得分較低的后果。這就要求考生在今后的各種訓(xùn)練中逐漸掌握考試技巧，合理利用考試時(shí)間，并采取先易后難的原則，避免一道題花費(fèi)過多時(shí)間，使自己的理綜達(dá)到整體得分最高的目的。
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