如果是給小小孩上啟蒙課，那么首先在上課之前，孩子一定要在家里磨耳朵，(也就是先看，再多聽像迪斯尼神奇英語這類資源)，同時(shí)積累很多的聽力詞匯。等孩子磨好了耳朵也積累了聽力詞匯，才可以開啟蒙課。這個(gè)時(shí)候孩子大約會(huì)有2000多左右的聽力詞匯，因此老師完全可以全英文上課。

　　給沒有童子功的大孩子上英語課，比如我們的初一孩子們，一開始必定要借助中文的，因?yàn)槲覀円呀?jīng)不可能再回去看迪斯尼神奇英語，一個(gè)圖片一個(gè)英文這樣子積累了，而我們學(xué)習(xí)的材料又比較有難度，如果用英文來解釋英文，孩子們只會(huì)越聽越糊涂。但是，等孩子積累了一段時(shí)間之后，我們就可以開始全英文或者接近全英文的上課了。

　　我們初一的孩子們已經(jīng)差不多可以接受全英文上課了。

　　當(dāng)然，如果老師上課只是教學(xué)校課本或者新一這種難度的書，那么一開始就可以全英文，很多東西用圖片就可以表示了，完全不需要語言來解釋。

　　另外，給初中的孩子們上課，我們是不是該全盤拋棄中文呢？我看也不見得。

　　通常我們先用英文來解釋英文，等孩子們理解清楚了，再讓他們找出對(duì)等的中文，然后再讓他們判斷中文和英文的含義是否對(duì)等，語意是擴(kuò)大了，縮小了，還是有點(diǎn)彎曲了，等等。這個(gè)過程其實(shí)也是趣味無窮的。通過對(duì)比，我們就可以得出中英兩種語言的特點(diǎn)，以及兩個(gè)民族的思維方式的異同。

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