一、試題回顧  

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家鮑爾丁作過一個(gè)比喻：地球就像太空中的飛船，是宇宙中一個(gè)孤立無援的系統(tǒng)，它不斷地消耗內(nèi)部的有限資源。為了防止資源殆盡而毀滅，必須不斷重復(fù)利用自身有限的資源。這種延長運(yùn)轉(zhuǎn)壽命的運(yùn)行模式就是“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”。

材料一  沈陽化工股份有限公司坐落在重工業(yè)區(qū)鐵西區(qū)的中心，是一座擁有近萬名員工的大型企業(yè)。今年來，公司通過采取跨企業(yè)間的廢物資源再利用措施，綜合利用了以往的化工生產(chǎn)廢料研制生產(chǎn)了三氯苯等產(chǎn)品；通過節(jié)水技術(shù)改造工程，建立閉路循環(huán)給水系統(tǒng)，水重復(fù)利用率達(dá)到90%。幾年來，企業(yè)實(shí)施各類循環(huán)經(jīng)濟(jì)和清潔方案700多個(gè)，削減污染物3737噸，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益達(dá)9320萬元，正確處理了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。
    （1）從經(jīng)濟(jì)常識角度結(jié)合材料談?wù)劙l(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的意義？

 

材料二  循環(huán)經(jīng)濟(jì)的建立依賴與“3r”原則—“減量化（reducing)，再使用（reusing)，再循環(huán)（recyling)”。其思想實(shí)質(zhì)是針對整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行系統(tǒng)，通過對產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，重組，實(shí)際、升級和轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)社會，經(jīng)濟(jì)，自然的協(xié)調(diào)運(yùn)行，從而減少資源消耗和環(huán)境污染，提高經(jīng)濟(jì)效益和質(zhì)量。
    （2）循環(huán)經(jīng)濟(jì)原則的思想實(shí)質(zhì)是怎樣體現(xiàn)量變質(zhì)變關(guān)系原理的？

 

材料三 2004年中央經(jīng)濟(jì)工作會議提出大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。根據(jù)國家發(fā)改委的規(guī)劃，到2010年，中國將建立起比較完善的循環(huán)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)體系，政策支持體系，技術(shù)創(chuàng)新體系和有效的約束激勵(lì)機(jī)制。
    （3）用政治常識的知識說明黨和國家為什么要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)？

 

二、解題方法點(diǎn)撥

1�！耙饬x”類試題

“意義”類試題，是近年來高考中出現(xiàn)的一種新的設(shè)問方式。它通過試題提供的具體背景材料，要求考生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識分析論述其理論和現(xiàn)實(shí)意義。它是以知識為基礎(chǔ)，體現(xiàn)知識能力相交融的應(yīng)用型和能力型試題，體現(xiàn)了思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際原則。也體現(xiàn)了綜合能力測試所要求的綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力考查。這類試題難度大，要求高。這類試題根據(jù)設(shè)問的角度，可分為經(jīng)濟(jì)意義，政治意義，文化意義。本題第一問屬于經(jīng)濟(jì)意義。

首先，把握發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識的結(jié)合點(diǎn)。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種節(jié)約，合理利用資源的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式。這一熱點(diǎn)涉及到的知識點(diǎn)：第一，有利于節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展；第二，實(shí)現(xiàn)這種經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式的主體是企業(yè)，因此，有利于提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益；第三發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)充分利用廢舊資源，這與我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)保護(hù)環(huán)境的政策是一致的。

其次，要結(jié)合材料，特別要注意抓住材料中的關(guān)鍵詞語，依據(jù)關(guān)鍵詞提供的信息來把握命題考查的方向，并把關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)化為政治語言：材料一中的“廢物資源再利用”說明循環(huán)經(jīng)濟(jì)有利與合理利用資源；“經(jīng)濟(jì)效益”說明對企業(yè)的意義；“經(jīng)濟(jì)與資源和環(huán)境的關(guān)系”表明有利于落實(shí)國家政策方針。

最后，通過對材料和問題的分析，組織答案。

2。理論聯(lián)系實(shí)際說明題。

本題第二問屬于此類型，要求說明循環(huán)經(jīng)濟(jì)是怎樣體現(xiàn)量變質(zhì)變關(guān)系原理的。

本問題在解答上可采用以理聯(lián)事方法，依照原理的邏輯層次，做到按材料服從原理要求做答。首先答出質(zhì)變量變關(guān)系原理內(nèi)容，然后結(jié)合材料具體分析。

3。分析說明題。

此類試題在高考中經(jīng)常出現(xiàn)，要求在熱點(diǎn)背景下，多角度分析。從分析角度而言，分為政治學(xué)角度，哲學(xué)角度和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度；從分析內(nèi)容而言，分為原因分析和道理分析。本題第三問屬于分析說明原因。解題方法如下：

第一步，先審設(shè)問。搞清楚問題的指向和所需運(yùn)用的知識范圍。材料分析題總是先給情景材料再提出問題。如果先閱讀材料，再看設(shè)問，就可能造成閱讀材料時(shí)所思考的問題與設(shè)問的要求不一致，出現(xiàn)答非所問的情況，并且先閱讀材料再回答問題，也浪費(fèi)時(shí)間。尤其是本題，第三問所給材料與設(shè)問并無太大關(guān)聯(lián)，先看材料更容易跑題。明確知識范圍有三種情況：一是設(shè)問直接明確加以限定，這些限定只要稍一留心就能準(zhǔn)確把握，例如：本題中的限定“政治常識知識”和“黨和國家”。二是設(shè)問沒有直接限定，要根據(jù)材料或設(shè)問來進(jìn)行判斷，這就要看材料介紹的是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象還是政治現(xiàn)象或其他現(xiàn)象，根據(jù)材料的特性來確定相應(yīng)的知識；三是根據(jù)設(shè)問本身所涉及的知識來判斷。

審設(shè)問還必須明確總指向，需要回答的是什么問題。總指向一般包括這樣三個(gè)層次：是什么，為什么，怎么樣或怎么辦。本題第三問屬于“為什么”類問題。

第二步，帶著設(shè)問回歸教材。以設(shè)問為中心向教材求索，梳理出與設(shè)問有關(guān)的知識點(diǎn)。本題的設(shè)問是“黨和國家為什么要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)”回憶教材必然和黨的性質(zhì)，地位，宗旨，以及國家的職能及國家機(jī)構(gòu)的組織活動(dòng)原則聯(lián)系起來進(jìn)行思考。

第三步，在思考的基礎(chǔ)上組織答案。

 

三、參考答案

（1）a：有利于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，提高經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和效益；b:有利于節(jié)約和合理利用資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；c：做到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益的雙贏。

（2）a：量變是質(zhì)變的前提，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生變化，也會引起質(zhì)變。b：循環(huán)經(jīng)濟(jì)通過對產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整、重組、升級和轉(zhuǎn)型，在減少資源消耗和環(huán)境污染的前提下，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益和質(zhì)量的提高。

（3）中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè) 的領(lǐng)導(dǎo)核心，是“三個(gè)代表”重要思想的忠實(shí)實(shí)踐者，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，符合生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，符合人民的根本利益。

發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高生產(chǎn)力水平和人民的生活水平是國家的重要職能；也是政府堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)原則的具體體現(xiàn)。繹式論述題解題技巧。 

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