《家》的序和跋 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解序和跋的文體特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)它的導(dǎo)讀作用。 2、體會(huì)自寫序、跋和為別人寫序、跋的不同特點(diǎn)。 3、了解作者青時(shí)期的思想軌跡和對(duì)待生活的態(tài) 《家》的序和跋
導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解序和跋的文體特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)它的導(dǎo)讀作用。
2、體會(huì)自寫序、跋和為別人寫序、跋的不同特點(diǎn)。
3、了解作者青時(shí)期的思想軌跡和對(duì)待生活的態(tài)度。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、生字識(shí)記
扉(
)
詛(
)
刪(
)
贅(
)
2、詞語(yǔ)識(shí)記
激流：
魔爪：
詛咒：
序跋：
序文：
跋：
3、預(yù)習(xí)思考：
1．《家》是一部什么樣的小說(shuō)？
2．《〈家〉的序和跋》分別表現(xiàn)了作者什么樣的思想？
3．“有人說(shuō)過(guò)，路本沒(méi)有，因?yàn)樽叩娜硕嗔耍�便成了一條路。又有人說(shuō)路是有的，正因?yàn)橛辛寺凡庞性S多人走。誰(shuí)是誰(shuí)非，我不想判斷。我還輕，我還要活下去，我還要征服生活。”從這句話中，你悟到了作者當(dāng)時(shí)什么樣的思想？
4．“我要向一個(gè)垂死的制度叫出我的‘我控訴’”這句話告訴了你什么信息？
二、合作探究
1、背記知識(shí)隨堂筆記
我有了生命以來(lái)，在這個(gè)世界上雖然僅僅經(jīng)歷了二十幾個(gè)寒暑，但是這短短的時(shí)期也并不是白白度過(guò)的。這其間我也曾看見(jiàn)了不少的東西，知道了不少的事情。我的周圍是無(wú)邊的
，但是我并不
，并不
。我無(wú)論在什么地方總看見(jiàn)那一股生活的
在動(dòng)蕩，在創(chuàng)造它自己的道路，通過(guò)

中間。
2．文學(xué)常識(shí)：
（1）《家》的作者是
，現(xiàn)代作家，原名
，祖籍
，1904生于
。
（2）巴金的激流三部曲是
、

、
；愛(ài)情三部曲是

、

、

。

3、段落層次
《跋》
1．第1段：
2．第2段：
3．第3段：
4．第4、5段：
。
（三）寫作特點(diǎn)
表達(dá)方式：本文沒(méi)有曲折的故事，大篇幅的敘述是本文最突出的特點(diǎn)。
詞語(yǔ)運(yùn)用：樸實(shí)的語(yǔ)言，不加雕琢，順手拈來(lái)，流暢自然，飽含真情。
中心表達(dá)：《序》反映
，《跋》表達(dá)了
。


寫作借鑒：
三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋
（一）重難點(diǎn)句子
1．“在這里我所要展開給讀者看的乃是過(guò)去十多生活的一幅圖畫。自然這里只有生活的一小部分，但我們已經(jīng)可以看見(jiàn)那一股由愛(ài)與恨、歡樂(lè)與受苦所構(gòu)成的生活的激流是如何地在動(dòng)蕩了。”
分析：
2．“我的周圍是無(wú)邊的黑暗，但是我并不孤獨(dú)，并不絕望。我無(wú)論在什么地方總看見(jiàn)那一股生活的激流在動(dòng)蕩，在創(chuàng)造它自己的道路，通過(guò)亂山碎石中間。” 分析：
（二）對(duì)《跋》中第一段的詮釋

在《跋》的第一段中，作者講到了自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)“我很早就說(shuō)過(guò)，我不是為了要做作家才寫小說(shuō)：是過(guò)去的生活逼著我拿起筆來(lái)。”“我要向一個(gè)垂死的制度叫出我的‘我控訴’。”也講到了作者的創(chuàng)作體驗(yàn)：“我仿佛在跟一些人一塊兒受苦，跟一些人一塊兒在魔爪下面掙扎。我陪著那些可愛(ài)的輕的生命歡笑，也陪著他們哀哭。”正是由于巴金目睹了生活中那些悲慘的結(jié)局，目睹了那些可愛(ài)的輕生命橫遭摧殘，才使得巴金的《家》是那樣的感人，那樣的富有生活氣息。

四
.
當(dāng)堂練習(xí)

1
．巴金的《家》的“序”和“跋”分別寫了什么內(nèi)容？

2
．巴金把生活比作了什么？他對(duì)生活有什么態(tài)度？

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/356196.html

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