復(fù)習(xí)之前先細(xì)心整理

余樂平同學(xué)在每個(gè)大假期開始前，都有排一個(gè)計(jì)劃表的好習(xí)慣。“我會制訂一張比較細(xì)致的計(jì)劃表，排定一些需要完成的任務(wù)。每完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我就會在旁邊作一個(gè)記號，這樣一個(gè)暑假下來，自己看著也會比較有成就感。雖然有時(shí)會有一些細(xì)微的調(diào)整，但大體上我都會按照計(jì)劃表來進(jìn)行。 ”

對于升高三前的復(fù)習(xí)，小余會對高一、高二時(shí)的筆記、課本以及試卷先進(jìn)行一次整理。他將各科的試卷放入不同的文件夾，然后根據(jù)自己的歸納在試卷上貼小標(biāo)簽。 “很多同學(xué)一到高三就有把之前二年試卷扔掉的習(xí)慣，我覺得這樣并不合適。在暑期對以前做的題進(jìn)行整理，是為高三學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。高三做題時(shí)經(jīng)常會遇到一些似曾相識的題目，一旦經(jīng)過先前的整理，復(fù)習(xí)查找就會一目了然。 ”

高一高二貴在理解本質(zhì)

對于高一高二的學(xué)生，余樂平同學(xué)認(rèn)為，他們在暑假時(shí)把老師布置的題目理解透徹即可，不用搞題海戰(zhàn)。“對于理科的學(xué)習(xí)要注重基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)每個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，要理解它們背后的為什么，弄清本質(zhì)。 ”他覺得只有這樣才能到高三時(shí)，更好地對答題方法進(jìn)行總結(jié)，尋找答題的技巧和捷徑，畢竟高三學(xué)習(xí)的強(qiáng)度之大，難度之高，不是之前兩年學(xué)習(xí)可比的。

另外，他表示文科的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，積累非常重要。學(xué)習(xí)英語的過程中，他會聽奧巴馬的演講、記一些經(jīng)典電影臺詞、背誦一些押韻的詩，來培養(yǎng)自己的語感，激發(fā)自己對一門語言的熱愛。而在語文方面，他認(rèn)為語文并不是單純的記憶，而是理解為上，這需要以閱讀量作基礎(chǔ)。“我自己的閱讀量就不是很大，每次寫作文想旁征博引時(shí)，便感到有些困難。 ”在加大閱讀量的同時(shí)，他覺得針對一些新聞以及社會現(xiàn)象，和家人和同學(xué)多討論，并發(fā)表自己的看法，也不失為提高語文能力的好辦法。

賀秋瑞同學(xué)也認(rèn)為，對于高一高二的學(xué)生，暑假期間應(yīng)該多讀書。他建議可以通過讀書，來了解一段被忽略的歷史，或者一個(gè)有爭議的人物。同時(shí)，他還引用了《南方周末》戴志勇在《高考后的此刻，全然不同的你》一文中所說的‘洗刷掉你對日常生活的習(xí)焉不察，重新激活你內(nèi)心的好奇與疑問’，以此提倡學(xué)生利用暑假去聯(lián)系一次實(shí)踐考察，或者進(jìn)行一趟深入鄉(xiāng)間的旅行。 ”

勞逸結(jié)合，看淡成功與失敗

在學(xué)習(xí)之余，勞逸結(jié)合也能夠提高學(xué)習(xí)效率。賀秋瑞同學(xué)認(rèn)為常態(tài)化的適量鍛煉，例如游泳，是值得提倡的。而對于準(zhǔn)高三學(xué)生，他建議在合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真完成學(xué)校復(fù)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，還應(yīng)做到規(guī)律作息，并始終懷著“干掉高三”的斗志。

對于高三一年的學(xué)習(xí)，小余承認(rèn)過程是漫長和辛苦的，每天都是單調(diào)的重復(fù)，對于喜歡接受新知識，愛參加實(shí)踐活動的小余來說，他感到自身的價(jià)值體現(xiàn)不出來。每到這時(shí)候，他會適當(dāng)?shù)刈晕曳潘桑?ldquo;我時(shí)常會看一些勵志、感人的電影，很多奧斯卡獲獎影片，例如《國王的演講》都是我的選擇。我也愛聽像班得瑞之類的輕音樂來達(dá)到放松的目的。 ”“不能一提到高三就有畏懼之感，每個(gè)學(xué)生都要相信自己，定位清晰。”盡管高三小成功、小失敗不斷，小余都看得很淡，也沒有被它們打亂自己的節(jié)奏，因此這樣下來，他感覺高三學(xué)習(xí)還是比較充實(shí)快樂的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/515253.html

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