【釋義】即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶地理知識(shí)。首先要掌握地圖知識(shí)技巧，如辨方向、量算距離、識(shí)別地勢(shì)高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功。
【示例】我國(guó)地形特征之一是：地勢(shì)西高東低，有明顯的三大階梯。這一特征在地圖上用三種不同的顏色顯示出來(lái)：最高一段的青藏高原，海拔4000米以上，呈儲(chǔ)色：由此往北往東就變成深黃色，是海拔1000—2000米的高原或山地，屬第二段；越過(guò)大興安嶺、太行山、雪峰山一線往東直到海濱，是綠色或深黃色相同的地區(qū)，就是平原和丘陵了。通過(guò)識(shí)圖，即可記得一清二楚。其次，要養(yǎng)成看圖用圖習(xí)慣，日積月累，方可熟能生巧。
地理學(xué)習(xí)法——簡(jiǎn)化地圖法
簡(jiǎn)化地圖法
【釋義】簡(jiǎn)化地圖法是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，把地圖作簡(jiǎn)化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關(guān)知識(shí)的信息的方法。通過(guò)簡(jiǎn)化圖的構(gòu)思設(shè)計(jì)，達(dá)到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。
【示例】長(zhǎng)江水系簡(jiǎn)圖：
長(zhǎng)江干流猶如“L”和“w”兩個(gè)英文字母連接而成。從源頭各拉丹冬雪山到宜昌（B）的“L”形河道為上游，谷深水急，虎躍峽（A）、三峽地段，長(zhǎng)江干流上第一個(gè)大型水利樞紐葛洲壩就建在宜昌市以西的三峽東端處。
“w”河道則為長(zhǎng)江中下游。“w”兩端分別是宜昌（B）和南水北調(diào)東線的江都（F）水利樞紐，中點(diǎn)武漢市（D）則有長(zhǎng)江最大支流雙江匯人。“w”下方兩處轉(zhuǎn)折點(diǎn)是我國(guó)兩大淡水湖——洞庭湖（C）和鄱陽(yáng)湖（E）、BE河段為長(zhǎng)江中下游，湖泊眾多。
地理學(xué)習(xí)法——歸類記憶法
歸類記憶法
【釋義】紛亂的無(wú)條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類，記憶起來(lái)就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起，再進(jìn)行記憶就比較容易。
【示例】以半島為例，主要半島我國(guó)有山東半島、遼東半島、雷州半島；亞洲有朝鮮半島、中南半島、馬來(lái)半島、印度半島、阿拉伯半島、小亞細(xì)亞半島；歐洲有斯堪的納維亞半島、日德蘭半島、巴爾干半島、亞平寧半島、伊比利亞半島；非洲有索馬里半島；北美洲有拉布拉多半島。
認(rèn)知地理的感性知識(shí)和理性知識(shí)（二）
2．理性知識(shí)
地理學(xué)科的理性知識(shí)是反映地理事象本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)，是感性知識(shí)的抽象與概括。學(xué)好理性知識(shí)，也有助于記憶感性知識(shí)。
（1）地理概念
地理概念是反映地理事物本質(zhì)屬性的知識(shí)。形成地理概念是學(xué)習(xí)地理的中心環(huán)節(jié)。形成地理概念要把握其內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵是指概念所反映的地理事物的本質(zhì)屬性；外延是指概念所反映的地理事物的范圍，例如“河流是指陸地上循一定路線經(jīng)常流動(dòng)的水體”，反映的是河流的本質(zhì)屬性（不同于湖泊與海洋），是河流的內(nèi)涵；其外延包括世界上任何一條河流。根據(jù)內(nèi)涵和外延的不同，可以把概念分為以下三類。
�、僖话愕乩砀拍�，它的外延很廣，不是專指某個(gè)特定的地理事物，而是泛指一類地理事物。如平原這一概念，不是指某個(gè)平原，而是指世界上一切平原。在自然地理中出現(xiàn)的高原盆地、氣溫、氣壓、季風(fēng)等，在經(jīng)濟(jì)地理中如重工業(yè)、消費(fèi)城市、民族經(jīng)濟(jì)等都是一般地理概念。
�、趩为�(dú)地理概念，是專指某一地理事物或地理現(xiàn)象獨(dú)有的特性，它的內(nèi)涵比較豐富，外延較小。如長(zhǎng)江、黃河、北京、大行山等都屬于單獨(dú)地理概念。
�、奂系乩砀拍�，是指某一地理要素區(qū)域的特征，它的特性以地區(qū)類集而成。如中國(guó)氣候、華南氣候、中國(guó)少數(shù)民族、吉林農(nóng)業(yè)等。
在學(xué)習(xí)概念時(shí)，應(yīng)注意善于利用邏輯推理縮小地理概念的外延，增加其內(nèi)涵，或擴(kuò)大概念外延，縮小其內(nèi)涵，完成從一般地理概念到單獨(dú)地理概念的過(guò)渡，或由單獨(dú)地理概念到一般地理概念的過(guò)渡，掌握地理概念的從屬關(guān)系的演變聯(lián)系。例如，從河流的一般概念出發(fā)，增加其內(nèi)涵，河水能直接或間接流入海洋的屬性就構(gòu)成了“外流河”的概念，這樣外延就縮小了，不包括內(nèi)流區(qū)域的河流；若進(jìn)一步增加其內(nèi)涵，加入秦嶺——淮河以南的河流屬性，其外延就又縮小了；若再加入入源地、流經(jīng)路線。河口地點(diǎn)等具體屬性，就可限定到長(zhǎng)江等單獨(dú)概念。相反，經(jīng)過(guò)概括，由長(zhǎng)江等減少其內(nèi)涵，擴(kuò)大外延，就可推移到秦嶺一一淮河以南的河流→外流河→河流的有關(guān)概念。
�。�2）地理原理
①地理特征。地理特征，指地理事象異同點(diǎn)，因?yàn)樗从车氖歉鞣N地理事物的異同點(diǎn)，因此為認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的本質(zhì)、屬性，形成地理概念提供了可能，學(xué)習(xí)地理特征主要采用比較法，同學(xué)們可以把各種地理事象分類列成表，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
�、诘乩硪�(guī)律。地理規(guī)律包括地理演變和地理分布兩大規(guī)律，它反映著地理事實(shí)間的必然聯(lián)系及其規(guī)律。如學(xué)習(xí)我國(guó)降水的分布規(guī)律和植被破壞，水上流失造成黃河水害的演變規(guī)律，必須與地圖緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)分析、歸納、概括，才能很好地理解和掌握，這引起地理規(guī)律。
�、鄣乩沓梢�。一種地理現(xiàn)象在特定的條件下引起另一種地理現(xiàn)象，這種反映地理事物的園果聯(lián)系，揭示地理特征和地理規(guī)律形成原因的基礎(chǔ)理論叫地理成因。例如，人地關(guān)系諧和論，板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，大氣環(huán)流形成原理等。學(xué)習(xí)理論知識(shí)，要積極思考，提出問(wèn)題并設(shè)法解答。把因果關(guān)系搞清楚，由因推果，熟練后再反過(guò)來(lái)由果追因，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。此外。還可運(yùn)用圖解法，把抽象的地圖與現(xiàn)象的思維相結(jié)合，推求其因果關(guān)系。
認(rèn)知地理的感性知識(shí)和理性知識(shí)（一）
人類在社會(huì)實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)和積累了豐富的地理知識(shí)，它可分為感性知識(shí)和理性知識(shí)。對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是由感性知識(shí)上升為理性知識(shí)的過(guò)程。
1．感性知識(shí)
地理學(xué)科的感性知識(shí)是指大量的事實(shí)材料。因此，又可簡(jiǎn)稱為地理事實(shí)。這部分知識(shí)需要同學(xué)們記住，因?yàn)樗墙窈髮W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是運(yùn)用地理語(yǔ)言，解決地理問(wèn)題、提高地理技能的關(guān)鍵。
（1）地理名稱
地理名稱即地名，具有空間性、量大等特點(diǎn)，記憶時(shí)應(yīng)與地圖緊密結(jié)合，與其它地理事象及語(yǔ)意、語(yǔ)源聯(lián)系起來(lái)。
�。�2）地理分布
地理分布是指地理事物在地球表面的位置。它分為數(shù)理分布，包括經(jīng)緯度分布、海拔高度分布等；相對(duì)分布，包括海陸分布、坡向分布，以及地理事物間的相對(duì)位置等。地理分布知識(shí)在教材中所占的比重很大，它對(duì)認(rèn)識(shí)產(chǎn)生地域差異的圓因有重要作用。與地圖緊密結(jié)合，探求分布規(guī)律及其成因，是掌握這部分知識(shí)的有效途徑。
�。�3）地理景觀
地理景觀是指反映地理事物景色或外貌的知識(shí)。分為自然景觀，包括山地、河湖、沙漠、熱帶草原景觀等；文化景觀，包括工業(yè)區(qū)、農(nóng)日、城市、交通運(yùn)輸景觀等。學(xué)習(xí)掌握這部分知識(shí)，可對(duì)周圍地理事物進(jìn)行觀察，也可通過(guò)看影視、錄像、幻燈來(lái)學(xué)習(xí)。
�。�4）地理演變
地理演變指地理事務(wù)的發(fā)展變化過(guò)程。分為自然地理演變，如晝夜和四季更替、水份循環(huán)等：人文地理演變，如人口、民族的演變、農(nóng)業(yè)演變、工業(yè)演變等。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)要和地理景觀結(jié)合起來(lái)，按照時(shí)空發(fā)展順序，分階段、分過(guò)程地掌握，不能只抓頭尾，去掉腰身。
（5）地理數(shù)據(jù)
鐵路長(zhǎng)度、地區(qū)面積、江河流量、南北溫差等定量數(shù)字和比率數(shù)字稱為地理數(shù)據(jù)。這些抽象的數(shù)字反映著具體的地理事物。學(xué)習(xí)地理數(shù)據(jù)知識(shí)，必須充分利用圖表，把數(shù)字具體化、形象化、規(guī)律化。如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理時(shí)，要注意運(yùn)用特定的一些地理數(shù)據(jù)，去分析和掌握各地區(qū)的生產(chǎn)規(guī)模、速度、差異及其規(guī)律。
地理學(xué)習(xí)法——串珠成線法
串珠成線法
【釋義】在一定范疇內(nèi)，許多地理概念是相互聯(lián)系著的，因此，當(dāng)思考某一地理概念時(shí)，應(yīng)該放到與其他地理概念相互聯(lián)系的整體上去認(rèn)識(shí)。聯(lián)系的方法是學(xué)習(xí)地理的重要方法。串珠成線法是聯(lián)系法的一種，是根據(jù)地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，將零星的地理知識(shí)系列化的方法。它有助于我們從整體上把握分散的地理概念之間的聯(lián)系，從而提高認(rèn)識(shí)地理事象的廣度與深度。
【示例】弄清楚太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射之間的關(guān)系：
大氣
又如,有關(guān)氣候若干概念之間的關(guān)系：
形成氣候的因素
地理學(xué)習(xí)法——比較法
比較法
【釋義】它用于對(duì)同類地理事物或具有相似特點(diǎn)的地理事物問(wèn)，進(jìn)行異同比較。比較總是根據(jù)一定目的，按確定標(biāo)準(zhǔn)作比較，常用形式是列表。
比較法對(duì)理清知識(shí)很有幫助，例如學(xué)了七大洲的地形特點(diǎn)之后，可按海拔、地形起伏、地形種類和分布立項(xiàng)作比較。
比較法一般要同其他方法相結(jié)合，才能揭示事物的特征、規(guī)律和聯(lián)系。例如要認(rèn)識(shí)我國(guó)東部河流汛期自南向北的變化規(guī)律，用比較法
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