“日照?qǐng)D”是自然地理中的一個(gè)重要組成部分，也是整個(gè)中學(xué)地理中的一個(gè)難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趹?yīng)用這一部分知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，往往感到玄不可測(cè)，不好下手。究其原因，一方面，課本上講得不太具體，推理活動(dòng)也顯不足；另一方面 高中數(shù)學(xué)，很多同學(xué)只停留在對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單識(shí)記，沒(méi)有深入思考，沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際去仔細(xì)琢磨。因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要帶著慧眼，引導(dǎo)學(xué)生看出課本知識(shí)中更深層次的東西，把課本吃透，嚼出新東西，力爭(zhēng)做到深入淺出，消除同學(xué)們對(duì)這一部分內(nèi)容的恐懼感。
一、回歸教材，慧眼尋寶
讓學(xué)生研究第21頁(yè)（人教版高一上冊(cè)）的日照?qǐng)D。
重點(diǎn)研究A、B兩圖（如下，略有改動(dòng)），引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
1.同一節(jié)氣，南北緯40°緯線(xiàn)上，晝夜時(shí)長(zhǎng)有怎樣的關(guān)系？同一緯度（如北緯40°），在二至日，晝夜時(shí)長(zhǎng)有怎樣的關(guān)系？
動(dòng)手算一算。
40°N
40°S
晝長(zhǎng)
夜長(zhǎng)
晝長(zhǎng)
夜長(zhǎng)
冬至
9h9m
14m51h
14h51m
9h9m
夏至
14h51m
9h9m
9h9m
14m51h
進(jìn)一步提出問(wèn)題：其它日期、緯度上也有這樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎？為什么？
2.極點(diǎn)、極圈上正午太陽(yáng)高度與太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度的關(guān)系？為什么？
動(dòng)手算一算。
太陽(yáng)射緯度
正午太陽(yáng)高度
南極
南極圈
北極
北極圈
冬至
23°26′S
23°26′
46°52′=2×23°26′
極夜
0°
夏至
23°26′N(xiāo)
極夜
0°
23°26′
46°52′=2×23°26′
進(jìn)一步提出問(wèn)題：在其它日期又怎樣？極晝區(qū)其它緯度也是這樣的關(guān)系嗎？為什么？
3.A、B圖上極晝區(qū)正午太陽(yáng)高度為何只標(biāo)至極點(diǎn)？
提示：注意正午一詞。過(guò)極點(diǎn)還是正午嗎？
二、作圖破玄，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)
1.教師示范，學(xué)生作圖，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)作圖要點(diǎn)。
2.變式圖研究
啟發(fā)學(xué)生從極地和直射點(diǎn)上空俯視。
圖一和圖二學(xué)生一般比較熟悉。特別啟發(fā)學(xué)生思考得出：圖三所示是晝半球；圓心即直射點(diǎn)；距離圓心相等的各點(diǎn)，太陽(yáng)高度相等；圓周即晨昏線(xiàn)。
三、識(shí)圖求新，讓學(xué)生動(dòng)起腦來(lái)
1.看點(diǎn)、識(shí)線(xiàn)、明角
不難發(fā)現(xiàn)：
也不難發(fā)現(xiàn)：
因?yàn)椋耗车卣缣?yáng)高度=90°-該地緯度與直射緯度之差
所以：HN=90°-(90°-r)=r HP=90°- (b-r)=90°-(90°-r-r)=2r
即：N點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度與太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度相等，P的正午太陽(yáng)高度角等于直射緯度的2倍。
總之，Z點(diǎn)即太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置決定了全球各地晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的分布。
2.讓圖動(dòng)起來(lái)
①地球自轉(zhuǎn)：Z自東向西，先后經(jīng)過(guò)直射緯線(xiàn)上每一點(diǎn)。
A先后經(jīng)歷：
完成晝夜更替（24小時(shí)），上午和下午等長(zhǎng)，上半夜和下半夜等長(zhǎng)。
太陽(yáng)高度完成日變化：
啟發(fā)學(xué)生研究B點(diǎn)的晝夜更替過(guò)程。
②地球公轉(zhuǎn)：Z在南、北回歸線(xiàn)之間南北往返，作回歸運(yùn)動(dòng)。各緯度正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短發(fā)生周年變化。
通過(guò)上述對(duì)地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步研究，不難發(fā)現(xiàn)：
進(jìn)一步讓學(xué)生思考：北極點(diǎn)周?chē)鷺O晝擴(kuò)大和極夜縮小的時(shí)期？
教師給出參考答案，學(xué)生訂正：
最后再回到上課開(kāi)始發(fā)現(xiàn)的的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決。這樣，以問(wèn)題為主線(xiàn)，從尋找特殊問(wèn)題入課，讓學(xué)生在探尋答案的過(guò)程中，逐層深入，總結(jié)出一般規(guī)律，真正做到了“溫故而知新”。在“迷宮似的探寶”活動(dòng)中學(xué)生的求知欲被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，避免了知識(shí)簡(jiǎn)單再現(xiàn)的枯燥，讓復(fù)習(xí)課變得饒有興味，無(wú)疑提高了復(fù)習(xí)的效益。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/77091.html
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