【摘 要】二十一世紀(jì)改革的重點(diǎn)是全面實(shí)施素質(zhì)教育,但仍有不少學(xué)校把學(xué)生考試成績(jī)作為衡量教師教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn),甚至以此來(lái)調(diào)整教師的工作崗位,從而導(dǎo)致不少教師只注重當(dāng)好“教書匠”,而忽視了對(duì)學(xué)生的心理健康教育,這不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我從“化學(xué)史的豐富內(nèi)涵” 、“ 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的潛移默化” 、“化學(xué)家的風(fēng)范熏陶” 等方面探討如何在化學(xué)課堂上滲透心理健康教育,以期達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目的。
【論文關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué);心理健康教育;化學(xué)史;化學(xué)實(shí)驗(yàn)
心理健康指的是人的一種心理功能狀態(tài),即能夠使人們所具備的全部心理潛能都得到充分發(fā)揮的理想狀態(tài)。培養(yǎng)健康的心理,形成健全的人格,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高,不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,而且是時(shí)代發(fā)展的需要,也是素質(zhì)教育的重要組成部分。然而一提到德育工作,許多教師就把責(zé)任推給班主任老師和政教老師,似乎其他教師只要當(dāng)好“教書匠”就行了。其實(shí)只要做個(gè)留心人,不管哪科教師都可做學(xué)生心理健康教育的老師。
作為一名高中化學(xué)教師,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我從“化學(xué)史的豐富內(nèi)涵” 、“ 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的潛移默化” 、“化學(xué)家的風(fēng)范熏陶”等方面談?wù)勗诨瘜W(xué)課堂滲透心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì)。
1.化學(xué)史的豐富內(nèi)涵
化學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程,人類在反復(fù)修正、反復(fù)深化中改造著自然。在“原子結(jié)構(gòu)模型的演變”的教學(xué)中,我通過(guò)對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的演變過(guò)程中化學(xué)家的艱苦工作的具體分析,使學(xué)生體會(huì)到追求真知,就要有不畏挫折的頑強(qiáng)意志。如1803年道爾頓提出了近代原子論學(xué)說(shuō),認(rèn)為“原子是不可再分的微�！�,而湯姆生通過(guò)陰極射級(jí)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電子,大膽地向原子論的創(chuàng)始人道爾頓的學(xué)說(shuō)發(fā)起挑戰(zhàn),提出了原子中還包含了更小的粒子電子,進(jìn)而于1904年提出湯姆生原子結(jié)構(gòu)模型,這是對(duì)道爾頓原子結(jié)構(gòu)模型的一種突破,大大地推動(dòng)了人們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在1911年,盧瑟福又根據(jù) ?粒子散射實(shí)驗(yàn),提出有核的原子結(jié)構(gòu)模型,認(rèn)為原子中有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的原子核,核外是空空蕩蕩的空間,只有幾個(gè)微小的電子在運(yùn)動(dòng),這又是對(duì)湯姆生結(jié)構(gòu)模型的突破。這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解了科學(xué)是不能講名人效應(yīng)的,追求真理,就要用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話,不能盲從偉人、大師;要有突破就必須有創(chuàng)新,一個(gè)重要概念的提出、確立或重大變化,一種新的有重大影響的方法的采用,一種重要物質(zhì)的結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和確立,一種有重大影響的新現(xiàn)象、新規(guī)律的發(fā)展,都是創(chuàng)造性思維的結(jié)果。
在“苯的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中,我給同學(xué)們講了苯的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn):十八世紀(jì)中期,人們已測(cè)出了苯的分子式為C6H6,但與當(dāng)時(shí)已知的一些鏈烴的性質(zhì)又很難吻合,苯的分子結(jié)構(gòu)困擾著化學(xué)界的一些有志之士。德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒也致力于苯分子結(jié)構(gòu)的研究,正所謂日有所思,夜有所夢(mèng),凱庫(kù)勒在夢(mèng)中悟出了苯環(huán)結(jié)構(gòu),他成功了,從而解決了苯的組成與結(jié)構(gòu)的關(guān)系,這對(duì)芳香烴的研究起到了巨大推動(dòng)作用。當(dāng)時(shí)他的同事們也學(xué)著他的樣子,躺在安樂(lè)椅上睡起覺(jué)來(lái),期望也能從夢(mèng)中捕捉到科學(xué)的靈感,然而只有一個(gè)人睡著了,可惜只夢(mèng)見(jiàn)打牌打輸了。這告誡人們,機(jī)械地模仿他人,而不腳踏實(shí)地地去干,是不會(huì)成功的。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,也應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打,腳踏實(shí)地。每天祈禱自己成功而不愿付出努力的人是不會(huì)有所作為的,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹?知識(shí)的財(cái)富不能不勞而獲,學(xué)習(xí)無(wú)捷徑,勤奮和智慧才是成功的源泉!
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的潛移默化
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,在教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)問(wèn)題,不僅能增強(qiáng)觀察和分析問(wèn)題的能力,幫助學(xué)生達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際,加深對(duì)化學(xué)概念和原理的理解的教學(xué)目的,而且還可在其中貫穿對(duì)學(xué)生的思想教育。嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室守則,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及對(duì)公物的責(zé)任意識(shí)和人身安全意識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用,大膽創(chuàng)新,將實(shí)驗(yàn)誤差減小到最低限度,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的統(tǒng)籌觀念及動(dòng)手能力;在對(duì)數(shù)據(jù)的
分析處理上要求學(xué)生做到嚴(yán)密、一絲不茍,強(qiáng)調(diào)觀測(cè)和記錄應(yīng)以事實(shí)為基礎(chǔ),絕不能亂湊數(shù)據(jù),弄虛作假,使學(xué)生明白一個(gè)道理:虛假的實(shí)驗(yàn)不會(huì)得出正確、科學(xué)的結(jié)果;虛偽的人不會(huì)得到真正的朋友和事業(yè)的成功!
3.化學(xué)家的風(fēng)范熏陶
化學(xué)的發(fā)展離不開一代代為科學(xué)癡狂的化學(xué)家,是他們以忘我的精神一層層揭開了自然界的神秘面紗,不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造著豐富多彩的物質(zhì)世界;每一項(xiàng)科研成果的最終落實(shí)應(yīng)用,都離不開化學(xué)家的研究和創(chuàng)造。居里夫人四年提鐳的不懈,莫瓦桑冒著中毒危險(xiǎn)研究氟的制備,諾貝爾執(zhí)迷于炸藥的研究并因之痛失親人、終生未婚,盧瑟福對(duì)實(shí)驗(yàn)的精密要求及在培養(yǎng)科學(xué)后備軍方面的突出貢獻(xiàn)等等,都是將心理健康教育融入化學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)。我能感受到學(xué)生們聽到居里夫人一句“鐳是應(yīng)該屬于全人類的”時(shí)的心靈震撼。侯德榜的“侯氏制堿法”就像一塊堅(jiān)硬的基石,托起了中國(guó)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的大廈,這猶如一針興奮劑,激起了學(xué)生們的自信心和民族自豪感。維勒由氰酸銨制備出了尿素,不僅掀開了有機(jī)化學(xué)的新篇章,而且打破了“生命力”的權(quán)威學(xué)說(shuō),破除了迷信,使學(xué)生感受到要勇于堅(jiān)持真理,敢于向權(quán)威質(zhì)疑,用探究、創(chuàng)新的思維方式對(duì)待學(xué)習(xí)。
在“道爾頓的原子結(jié)構(gòu)模型”的教學(xué)中,我除了向?qū)W生們介紹了道爾頓對(duì)化學(xué)的偉大貢獻(xiàn)外,還向?qū)W生們說(shuō)明:道爾頓不是那種天資卓著的人,但他勤奮、刻苦、百折不撓。以他做氣象觀測(cè)記錄一事為例,從21歲開始做氣象觀測(cè)以來(lái),直到他臨終的前一天,他從未停止過(guò),在他生命的最后一天,他仍頑強(qiáng)地記下了那天的氣壓和溫度數(shù)據(jù),在“微雨”兩字的旁邊,是一大滴的墨跡,說(shuō)明此時(shí)的科學(xué)家實(shí)際上已很難控制自己的行動(dòng)了。由此讓學(xué)生感受到要想學(xué)有所成,必須付出辛勤的勞動(dòng),必須持之以恒。
感謝這些偉大的科學(xué)家,他們給人類帶來(lái)的不只是文明和進(jìn)步,他們百折不撓,謙遜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜烁聍攘?也成為人類寶貴的精神財(cái)富。他們時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們要終身學(xué)習(xí),努力提高自身的教育教學(xué)水平,教好書的同時(shí),喚醒心靈,用畢生的心力塑造自我和每一個(gè)學(xué)生。
在當(dāng)今社會(huì),學(xué)生的心理健康情況越來(lái)越受到人們的重視。教師是學(xué)校教育的實(shí)施者,要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才,尤其是培養(yǎng)出心理健康、人格健全的人才。要認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,也是心理健康教育的主陣地。在進(jìn)行知識(shí)技能傳授的同時(shí),要進(jìn)行心理教育,把學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)與學(xué)生的心理發(fā)展統(tǒng)一起來(lái),以促成學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展,完成學(xué)科教學(xué)和育人目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》
《高中化學(xué)教學(xué)參考書》
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/807388.html
相關(guān)閱讀：25個(gè)提高學(xué)習(xí)效率的方法，堅(jiān)持用效果更好