對于生物有很多人會認(rèn)為生物屬于理科中的文科，應(yīng)為生物記憶性的知識比較多。選擇題是高考理綜生物必考題,題目少但每題絕對分值高,所占比分權(quán)重大,既容易得分也容易丟分,那么高考生物選擇題解題技巧與方法，下面是小編解讀：高考生物選擇題解題技巧與方法，供參考。

高考生物選擇題解題技巧與方法如下：

1、排除法

排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個(gè)排除，余下的就是正確答案，這種方法適合于多種形式的選擇題。

例1：下列哪一種生物的代謝類型在進(jìn)化上有可能發(fā)生在能進(jìn)行原始光合作用的生物之前()

A.紅色硫細(xì)菌B.硝化細(xì)菌C.酵母菌D.藍(lán)藻

解析：原始光合作用之前的生物代謝類型為異養(yǎng)厭氧型。選項(xiàng)A的紅色硫細(xì)菌高中教材沒有提及，學(xué)生很可能會感到有些生疏;而其它3個(gè)選項(xiàng)的生物代謝類型學(xué)生則較為熟悉，因此可用排除法來解答此題。選項(xiàng)B的硝化細(xì)菌為自養(yǎng)需氧型;選項(xiàng)C的酵母菌為異養(yǎng)兼性厭氧型;選項(xiàng)D的藍(lán)藻為自養(yǎng)需氧型。由此可排除選項(xiàng)B、C、D，正確答案為A。

例2：下面關(guān)于減數(shù)分裂的敘述，正確的一組是(　)

①生物在生殖過程中都要進(jìn)行減數(shù)分裂;

②同源染色體的彼此分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂;

③次級精母細(xì)胞中不存在同源染色體;

④減數(shù)分裂過程中染色體的數(shù)目和DNA分子的含量變化完全相同;

⑤正常的減數(shù)分裂過程中，非同源染色體之間是自由結(jié)合的;

⑥減數(shù)分裂過程中，四分體的數(shù)目和同源染色體的對數(shù)相等。

A.①③⑤B.②④⑥C.②③⑥D(zhuǎn).③⑤⑥

解析：根據(jù)所學(xué)知識，很容易判斷①錯(cuò)，這就排除選項(xiàng)A;②錯(cuò)，又排除選項(xiàng)B、C。正確答案為D。

2、比較法

生物學(xué)的很多概念、生理過程相近但并不相同，通過比較法即可判斷出其中的細(xì)微差別，解決問題時(shí)便能明辨對錯(cuò)，得出正確答案。

例3：在誘變育種的過程中，秋水仙素的作用是()

A.促使基因中遺傳信息改變B.促使基因序列的改變

C.抑制紡錘體的形成D.抑制DNA的復(fù)制

解析：誘變育種的原理是基因突變，秋水仙素既可以誘發(fā)基因突變，也可以誘發(fā)染色體變異。誘發(fā)基因突變促使了基因中的遺傳信息改變，即促使基因中堿基的序列改變，包括堿基對的增添、缺失等;而不是促使基因序列的改變。誘發(fā)染色體變異是抑制紡錘體的形成，也促使了基因中遺傳信息的改變。正確答案A。

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例4：下列有關(guān)胚乳的發(fā)育的敘述，正確的一組是(　)

①由兩個(gè)極核、一個(gè)精子結(jié)合后發(fā)育而來;

②受精后經(jīng)較長時(shí)間休眠再發(fā)育;

③受精后不經(jīng)休眠就開始發(fā)育;

④雙子葉植物無胚乳，不存在胚乳發(fā)育問題;

⑤種子形成初期都有胚乳，有些植物在胚乳形成以后營養(yǎng)被子葉吸收

A.①②⑤B.①③④C.①③⑤D.①②④

解析：由題不難看出②③，④⑤均相互對立，比較②③知③對;比較④⑤知⑤對。正確答案為C。

3、圖示法

有些試題的已知條件中，涉及的要素或環(huán)節(jié)較多，并且這些要素或環(huán)節(jié)之間的關(guān)系復(fù)雜，難以讓人全面準(zhǔn)確的把握。如果能將其轉(zhuǎn)化成圖解，就可以將已知條件涉及的各種要素或環(huán)節(jié)以及它們之間的相互關(guān)系顯示的一目了然，解題時(shí)就不會由于沒有思路而束手無策。

例5：已知DNA的一條鏈中A+G/T+C=0.4，上述比例在其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中分別是(　)

A.0.4和0.6B.2.5和1.0C.0.4和0.4D.0.6和1.0

解析：(1)先根據(jù)題意畫出圖示，并標(biāo)上符合已知條件的特殊值。

410

??

---A--G-----T---C-----已知單鏈

---T--C-----A---G----互補(bǔ)單鏈

(2)由圖示可求出互補(bǔ)單鏈的T+C=4，A+G=10，則互補(bǔ)單鏈的A+G/T+C=10/4=2.5

(3)因?yàn)檎麄�(gè)DNA分子中遵守堿基互補(bǔ)配對原則，即A=T，G=C，所以整個(gè)DNA分子中A+G/T+C=1。因此，正確答案為B。

例6：某牛群中，基因型為AA的個(gè)體體色為紅褐色;aa的個(gè)體體色為紅色;Aa的個(gè)體雄牛為紅褐色，雌牛為紅色。一頭紅褐色的母牛生了一頭紅色小牛，這頭紅色小牛的性別應(yīng)該是(　)

A.雄B.雌C.兩性畸形D.無法確定

解析：有很多同學(xué)在解答這道試題時(shí)，由于理不清頭緒而無從著手。如果能首先將已知條件轉(zhuǎn)化成圖解，再根據(jù)圖解就很容易解答這道試題。已知條件可以轉(zhuǎn)化以下兩幅圖解：

因此，正確答案為B。

4、綜合分析法

對于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常需要進(jìn)行細(xì)致的分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评�、正確的判斷才可能得出正確答案，這種方法即稱為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題多用此法。

例7：在某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他人色覺均正常，這個(gè)男孩的色盲基因來自()

A.祖父B.祖母C.外祖父D.外祖母

解析：色盲是隱性伴性遺傳病，假設(shè)色盲男孩的基因型為XbY，根據(jù)伴性遺傳交叉遺傳的特點(diǎn)，該男孩的色盲基因來自母親，據(jù)其母親色覺正常，可知母親的基因型為XBXb，又根據(jù)外祖父色覺正常(無色盲基因)，可知母親的致病基因來自外祖母。正確答案為D。

以上是小編整理的解讀：高考生物選擇題解題技巧與方法，相信對同學(xué)們會有一定的幫助的。