作者：四川省綿竹中學(xué) 龔志華

我是分?jǐn)?shù)，出生在現(xiàn)代社會。古時(shí)候一篇好的文章，考官往往畫卷或者打點(diǎn)，“圈”和“點(diǎn)”，或許是我的前身吧。

我嘛，長得快，小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)身高是100，初中是120，高中是150，有時(shí)會串到300。

還愛與文化人打交道，有小孩子，有成人，時(shí)常出現(xiàn)在校園里。說到底我不過是一個文化人某一時(shí)段的學(xué)習(xí)狀況的一個評價(jià)性數(shù)字而已。我只能是學(xué)習(xí)的一個標(biāo)尺，不可能衡量一個人的全部，因此，我從來不高估自己。

可是不知什么時(shí)候，我成了學(xué)生的命根，也成了社會選拔人才的或顯或隱的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

我離不開文化人，尤其離不開他們手中的試卷，沒有老師和判官，我什么都不是。

我實(shí)際上是可憐地讓文化人操縱的產(chǎn)物。

文化人都喜歡我，可他們有的勤奮務(wù)實(shí)，有的卻徇私舞弊，所以我呈現(xiàn)的并非都是真實(shí)的笑容，只按正誤多少給高的數(shù)字，或者是低的數(shù)字。我無法為文化人的行為與心靈作出評判。

可是，人們卻抬高我，甚至扭曲我。

家長以我來獎懲孩子。“100”，送上一個愛的吻，有的還伴以相當(dāng)可觀的物質(zhì)獎勵，或是自行車、表、手機(jī)等；“55”，則在孩子臉上一巴掌，有的還伴以訓(xùn)斥、咒罵等。最讓人想不通的是，“98”，在我看來，算是我很好的獎勵了，可是在一些虎爸、虎媽那里，這樣的孩子仍然不能擺脫遭受毒打的命運(yùn)；而一些溫柔的家長，面對“61”，這個由我送出的進(jìn)步性鼓勵，卻得到甜蜜的吻，或者還有意想不到的獎勵。這兩類家長，或嚴(yán)厲，或溫柔，卻都有共同點(diǎn)，說到底還是太看重了我，讓我成了虐殺孩子身心的儈子手。

我憤怒而傷心。

假如我是家長，會更關(guān)注孩子的成績是怎么取得的，孩子除了成績，還有其他哪些優(yōu)長與不足。何必為數(shù)值高低而“怒”與“笑”呢？

再看社會選拔人才，什么時(shí)候不是拿“我”說話。雖有所謂什么“面試”，實(shí)際上還是唯“我”是尊。

古人以一文定終生，我們怎么能看“我”而定人才？

我越來越迷惘，越來越痛苦。我的本相不過就是一個知識文化數(shù)值而已，而且是一個不完全的文化數(shù)值而已，我無法代表一個人的才藝、氣質(zhì)、思想與品行。

學(xué)生是變化的，人是各具個性的，只能因時(shí)、因人、因事而評判。既要橫看，又要縱看，還要綜合性地看。

我不想在這個世上害人，卻又經(jīng)常地充當(dāng)害人的角色。還我的本來面目吧，不要把我推向罪惡的深淵！

現(xiàn)代社會既然造就了我，就讓我自然地快樂的生長。除了我這把標(biāo)尺，再把“德”這把標(biāo)尺高高地立起來吧。

作為一個健康的社會，作為理性的人類，應(yīng)該評別人，更要思自己。千成不要在以“我”論成敗的危險(xiǎn)路上越走越遠(yuǎn)！

【自評】全文以分?jǐn)?shù)口吻，來訴說人類社會唯分?jǐn)?shù)論成敗的可悲現(xiàn)實(shí)。情中寓理，批判深刻。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gzzw/1204551.html

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