看螳螂捕蟬
下課的鈴聲剛剛響過，教室里就沸騰了，同學(xué)們笑著、跳著，三三兩兩地議論著，那喜悅和激動(dòng)之情，是開學(xué)以來從未有過的。原來。老師宣布：下午組織我們畢業(yè)班的同學(xué)到龍?zhí)逗�，進(jìn)行一次采集動(dòng)物標(biāo)本的活動(dòng)。
下午，活動(dòng)開始了，樹林里，草地上湖岸旁，處處閃動(dòng)著同學(xué)們的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，還有的在拾蟬蛻、撈小魚
……
突然，一位同學(xué)氣喘吁吁地向老師跑來，興奮地喊道：
“
老師，
—
只螳螂要吃知了！
”
順著那個(gè)同學(xué)指的方向，我們和老師來到了一棵小樹下。
這棵小樹不高。一只綠色的螳螂正沿著樹枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，顯然，知了并沒有意識(shí)到自己的危險(xiǎn)處境。
一個(gè)
“
冒失鬼
”
伸早正要去抓。被老師及時(shí)制止了：
“
不要?jiǎng)�！快叫同學(xué)們來看。
不一會(huì)兒，樹下圍了不少同學(xué)。老師壓低了聲音捉醒道：
“
大家安靜！千載難逢！看看螳螂是怎么捕蟬的！
”
同學(xué)們都屏住呼吸，好奇地睜大廠眼睛。只見螳螂繼續(xù)向上爬去，動(dòng)作是那樣輕，那樣慢，好像唯恐驚動(dòng)了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對(duì)前爪把知了死死地鉤住。不一會(huì)兒，知了喪失了反抗能力，一動(dòng)也不動(dòng)了。
“
抓住了，抓住了！
”
一直處于緊張狀態(tài)的同學(xué)們立即活躍起來。
忽然，知了又發(fā)出一陣凄厲的尖叫，拼命地拍打著翅膀：然而它已經(jīng)肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的
“
鐮刀
”
刺進(jìn)了它的肚子，嘴像是咀嚼著什么，看來一頓美餐已經(jīng)開始了。每當(dāng)螳螂把前爪伸進(jìn)去的時(shí)候，知了就是一陣亂動(dòng)亂叫，它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地，它的動(dòng)作越來越小，叫聲也越來越微弱，最后干脆沒有任何反應(yīng)了。
這時(shí)，老師叫我把兩個(gè)小東西從樹上捉下來，同學(xué)們一齊圍上來爭著看。知了的肚皮上打個(gè)大洞，里面空空的，只剩一個(gè)空殼。
“
同學(xué)們！
”
老師說，
“
你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎？
”
“
看清楚了！
”
大家異口同聲地回答。
接著老師說：
“
《蟬》這篇課文的作者注意觀察全過程，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行了細(xì)致的觀察才寫出了這篇文章，希望大家今后能自覺運(yùn)用這種觀察方法。
”
經(jīng)老師這么一說，大家恍然大悟。原來老師是在引導(dǎo)我們到實(shí)踐中去鍛煉觀察事物的能力呢！
1
．給下面的字注上拼音，并讀通文章。
(
) (
) (
) (
)
（ ）
潭
蛻 棕 屏 殼
2
．查字典，解釋帶點(diǎn)的字的意義、然后解釋詞語的意思。
千載難逢
載： 千載難逢：
恍然大悟
悟： 恍然大悟：
3.
在句子中填上適當(dāng)?shù)南舐曉~。
(1)
小鳥的翅膀發(fā)出（）的響聲。
(2)
蟬在樹枝上（）地叫個(gè)不停。
(3)
下課的鈴聲
( )
響了起來。
(4)
門
( )
的一聲開了。
(5)
大街上響起了
( )
的鞭炮聲。
4
．說說下面一段話是按怎樣的順序?qū)懙?br />!
然后分層，用
“/”
表示。
只見螳螂繼續(xù)向上爬去，動(dòng)作是那樣輕。那樣慢，好像唯恐驚動(dòng)了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對(duì)前爪把知了死死地鉤住。不一會(huì)兒，知了喪失了反抗能力，一動(dòng)也不動(dòng)了。
5
．給文章分段，然后用
“
歸并法
”
概括第三段的段落大意。
第三段共有
4
個(gè)自然段。
第
7
自然段段意：
第
8
自然段段意：
第
9
自然段段意：
第
10
自然段段意：
第三段的段意：
6
．在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。
(
)
蛐蛐
(
)
蟬蛻
(
)
小魚
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