分?jǐn)?shù)的意義
內(nèi)容：
教科書第36頁(yè)例1、“試一試”、“練一練”，練習(xí)6第1~5題目
目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐初步理解單位“1”的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能聯(lián)系實(shí)際說出具體情境中的分?jǐn)?shù)的意義。
2、讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位的含義，知道每個(gè)分?jǐn)?shù)都由若干個(gè)分?jǐn)?shù)單位組成。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力
4、通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作、積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)于生活實(shí)際的思想
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自主概括出分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，喚醒已知
1、談話：今天我們要學(xué)習(xí)第四單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。
2、提問：關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)，我們以前已經(jīng)學(xué)過一些，你了解多少關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)，能舉例說一說嗎？
二、合作探索，理解意義
1、動(dòng)手操作，感知意義
（1）談話：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些學(xué)具，請(qǐng)你選擇一種學(xué)具，每個(gè)人創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說出你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)的意義 。
（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
2、師生互動(dòng)，理解意義
（1）集體交流，小組匯報(bào)。提問：你創(chuàng)造了怎樣的分?jǐn)?shù)？你是怎樣操作的？每個(gè)分?jǐn)?shù)表示怎樣的意義呢？
教師根據(jù)學(xué)生回答，選擇板書如下：
把一塊餅干 平均分成 2分 表示一份 1/2
把一個(gè)正方形 平均分成4份 表示3份 3/4
把一分米 平均分成5份 表示2份 2/5
把10 根小棒 平均分成2 份 表示一份 1/2
把8 根小棒 平均分成4份 表示3分 3/4
。。。。。。
（2）點(diǎn)撥、引導(dǎo)：剛才我們把一塊餅干、一張紙、一個(gè)計(jì)量單位平均分，同樣我們也把一些小棒放在一起看做一個(gè)整體平均分，我們把它統(tǒng)稱為單位“1”。
（3）設(shè)疑啟思：剛才通過操作，我們得到了許多分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)含義雖然各不相同，但本質(zhì)是否相同呢？為什么？
（4）歸納小結(jié)：這些分?jǐn)?shù)都是把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份。
3、深化理解，概括意義
（1）議一議：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能概括一下分?jǐn)?shù)的意義呢？
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書分?jǐn)?shù)的意義并揭示課題。
（3）想一想：這里的單位“1”是指什么？
追問：我們還可以把什么看作一個(gè)整體？
小結(jié)：這里的單位“1”表示的整體可大可小，可多可少。
（4）提問：用分?jǐn)?shù)表示的時(shí)候，需要注意什么問題？
三、自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位
1、過度：請(qǐng)同學(xué)們想一想，自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？
2、追問：那么分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位又是什么呢？
3、自學(xué)：請(qǐng)自學(xué)課本第36頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，在書上找答案。
4、試一試：在小組里說說例題1中每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？
5、反饋：指名說出例題1中每個(gè)分?jǐn)?shù)單位以及有幾個(gè)這樣的恩書單位，教師板書。
6、思考：分?jǐn)?shù)單位在書寫形式上有什么特點(diǎn)？
7、總結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位，因此分?jǐn)?shù)在書寫時(shí)分子都是1。
四、巧妙練習(xí)，深化理解
1、完成“練一練”
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分；再讓學(xué)生說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及有幾個(gè)這樣 的分?jǐn)?shù)單位。
2、完成練習(xí)六第一題
先自己讀分?jǐn)?shù)，再把每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及所含單位的個(gè)數(shù)說給同桌聽。
3、完成練習(xí)六第2題
（1）讓學(xué)生獨(dú)立涂色表示2/3
（2）交流反饋涂色的方法
（3）啟發(fā)思考：這里的三各/3有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
（4）組織交流
相同點(diǎn)：都是把單位1平均分成3份，表示其中的2份。
不同點(diǎn)：?jiǎn)挝?不同，因此每份所表示的桃的個(gè)數(shù)也不一樣，其中2份表示的數(shù)量也不一樣。
（5）小結(jié)：這里的分?jǐn)?shù)都是表示部分與整體的關(guān)系，它所表示的具體數(shù)量的多少與整體數(shù)量的多少有密切關(guān)系。
4、完成練習(xí)六第3題
（1）讓學(xué)生根據(jù)提示，把括號(hào)填完整。
（2）仿照例子，說出下面兩小題中分?jǐn)?shù)的意義，先說給同桌聽，再在班內(nèi)交流。
（3）提問：在這三道題里，你各是怎樣確定把哪個(gè)量看作單位“1”的？
5、完成練習(xí)六第4題
（1）教師畫出數(shù)軸
（2）談話：我們已經(jīng)學(xué)過用帶有箭頭的直線上的點(diǎn)表示整數(shù)，在這樣的直線上，也可以找出點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)。如果我想用一個(gè)點(diǎn)表示1//2，應(yīng)該怎么辦？誰分一分找到這個(gè)點(diǎn)？如果我想找到表示1/4和1/3的點(diǎn)，應(yīng)該怎么辦？
（3）在課本上做第（2）題。做好后投影部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。
6完成練習(xí)六第5題
（1）各自在課本的括號(hào)里填數(shù)。說答案，共同校對(duì)。提問：在填這個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)你是怎樣想的？
（2）拿出12支粉筆，讓學(xué)生取出其中的1/4，再取出剩下的1/3。
（3）出示6根小棒，告知學(xué)生這些小棒占總數(shù)的1/4，讓學(xué)生說一說小棒的總數(shù)。如果這些小棒占總數(shù)的2/5呢/3/4呢？
五、全課總結(jié)，延伸拓展
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么不明白的地方？
發(fā)展性作業(yè)：從報(bào)刊、電視或網(wǎng)絡(luò)等每體中收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息，試著說明這些分?jǐn)?shù)的意義，并和同學(xué)交流。

教后記：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/36280.html

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