一 周教學(xué)內(nèi)容：本單元以《韻味》為主題，編排了《楓葉如丹》《我喜歡》兩篇主體課，兩篇拓展閱讀一個(gè)語(yǔ)天地。二 周教學(xué)重難點(diǎn)1．獨(dú)立識(shí)、寫字17個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。2．有感情地朗讀課，作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。
3．在理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課。
4.借物喻理的寫作手法，通過學(xué)習(xí)此學(xué)會(huì)分析此類。 5.作：《我喜歡》具體要求：寫作對(duì)象不限，可以是人、事物、景物，把語(yǔ)言寫得優(yōu)美一些。三 周學(xué)科融合：這個(gè)單元以《韻味》為主題，懂得讀每一篇都會(huì)有不同的享受。四 周學(xué)情分析：通過學(xué)習(xí)課，說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力培養(yǎng)，形成熱愛生活的獨(dú)特情感
課題 《韻味》整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析本是現(xiàn)代作家袁鷹寫的。在這篇里，作者贊美了楓葉，說明了具有豐富內(nèi)涵的、鮮活的、跳動(dòng)的生命才是真正的美。（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、板書設(shè)計(jì)等等）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.獨(dú)立識(shí)、寫字9個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。2.理解關(guān)鍵句子在結(jié)構(gòu)中起作用。3.學(xué)會(huì)如何領(lǐng)悟作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。 學(xué)習(xí)過程 一．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)字詞，讀通課，了解丹的天地，走進(jìn)綠的世界和丹的天地，品讀故事，了解作者拍照經(jīng)過，及作者由此帶的感悟。二、談話導(dǎo)入，楓葉如丹。丹,是成熟的顏色,是果實(shí)的顏色, 又是孕育著新生命的顏色。這節(jié)課讓我們走進(jìn)秋天，走入丹的天地，去進(jìn)一步地感受生命的真諦吧！
三、細(xì)讀課，走進(jìn)丹的天地。
（一）這節(jié)課我們讀懂了什么？
（初讀了課，了解了的篇結(jié)構(gòu)，知道了綠的世界和丹的天地）
同學(xué)們都在書上畫出了自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，現(xiàn)在我們交流一下。
（注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀中理解：蟬鳴蛙噪、翕動(dòng)、郁悶等詞的意思。）
不僅如此，作者還認(rèn)為——
繼續(xù)引讀：天地萬(wàn)物，人間萬(wàn)事——
（板書：自然與人世，處處相通）
過渡：緊接著，第二部分寫了一件什么事？這件事讓作者對(duì)自然界、對(duì)人生有著深刻的感悟？
（在澳大利亞，作者拍下了一張“秋之生命”的照片。)(板書：“秋之生命”）
[設(shè)計(jì)意圖：:既培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課的能力,又培養(yǎng)他們從整體上把握內(nèi)容的能力。]
四、品讀故事，感悟萬(wàn)事萬(wàn)物的共同過程。
1．出示照片
美嗎？描述一下這幅照片吧（用自己的話或課中的話都行）
——最初的一屢陽(yáng)光（晨曦）投進(jìn)谷照到紅艷艷的楓葉上，照到莉貝卡金色的頭發(fā)
2. 作者對(duì)R先生家的楓樹的印象，有幾次變化，原因是什么？
(初感很好，“紅艷艷“一片，分外耀眼；繼而遺憾，覺得缺少些什么。)
3．究竟缺少什么呢？為什么會(huì)聯(lián)想到“老人”呢？而且是一位“凄苦的”的老人，在風(fēng)中低頭不語(yǔ)？
4．照片中的小女孩給你什么樣的感覺？（活潑、可愛）她是怎樣走進(jìn)作者鏡頭中的呢？
抓住重點(diǎn)詞品讀11自然段。（“蹦、跑到、撿起、跳躍、哼著” 等）
感悟：這個(gè)八九歲的女孩，如同一片新生的綠葉，出現(xiàn)在作者的鏡頭之中，讓作者感受到強(qiáng)烈的生命力，仿佛生命得到了延續(xù)，畫面立刻活了起，〈指題〉秋天新的生命誕生了！
真是一個(gè)充滿活力的小女孩，多可愛��！
[設(shè)計(jì)意圖：選擇作者對(duì)R先生家的楓樹的三次不同的印象作為切入點(diǎn)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。]
5．默讀第13段
拍完照片，作者恍然明白了什么？哪些句子讓你回味無(wú)窮？
①讀出作者“恍然明白”的句子。
北京香紅葉，使人心曠神怡也正是因?yàn)椤?p>
楓葉之所以美，是因?yàn)樗?p>
自然之所以美，是因?yàn)樗?p>
人生之所以美，是因?yàn)椤?p>
楓葉如丹，它的真正價(jià)值，在于有跳躍的、歡樂的生命，在于它本身有豐富內(nèi)涵的生命。即生命要有活力，即使到了老年，也要讓生命的每一天都充實(shí)。
6．課題中的“丹”還僅僅指得火紅的顏色嗎？
（丹是成熟的顏色，果實(shí)的顏色，是孕育著新的生命的顏色。顯示著久的生命力。）
7．導(dǎo)讀最后一段：是的，楓葉如丹顯示著——
感悟：
①成熟的美,才是真正的美。
②自然界如此，人生也是如此。（板書：自然與人世，處處相通）
從這一角度看待自然，就不會(huì)因?yàn)榍镲L(fēng)蕭瑟而傷感，不會(huì)因?yàn)槟昀隙趩剩喾�，卻會(huì)有成熟。
四、．升華
板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：
楓葉如丹
撒種 發(fā)芽 吐葉 開花 結(jié)實(shí)
自然與人世，處處相通
孕育 誕生 長(zhǎng)大 挫折 成熟
“秋之生命” 真正的成熟，真正的美
課后反思
課題 《我喜歡》整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析本是一篇散，在這篇里，作者列舉了眾多的“喜歡”，表現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛之情。（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、板書設(shè)計(jì)等等）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．獨(dú)立識(shí)、寫字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。2．有感情地朗讀課，作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。3．在理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課。學(xué)習(xí)過程一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二.、 初讀——了解內(nèi)容
1．學(xué)生默讀課，了解課講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。
2．讀課，思考：
（1） 本是一篇抒情散，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？
（2） 作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（板書：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。）
三、品讀——感悟語(yǔ)言
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。
2．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
四、研讀——質(zhì)疑問難
1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課，提出自己不懂的問題，全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題：（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
2．出示第10自然段的兩句話聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對(duì)這句話的理解。
3．課第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）
五、 作業(yè)布置
仿寫課，用語(yǔ)言字抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛。
你喜歡什么？為什么喜歡？寫一寫。
板書設(shè)計(jì) 四季景物我喜歡 自然景物 熱愛自然、熱愛生活
社會(huì)生活
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/52052.html
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