高三第一輪復(fù)習(xí)以后同學(xué)們對教材內(nèi)容進行了查漏補缺，掃除了知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在第二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)以專題復(fù)習(xí)為主，突出知識的橫向聯(lián)系與延伸、拓展，在解題方法和技巧上下工夫，提高解決問題的能力，使自己在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)科素質(zhì)得以明顯提升。
一、明確重點，主干知識網(wǎng)絡(luò)化
第二輪復(fù)習(xí)可以把高中物理劃分成八個大的單元：①運動和力；②動量與能量；③熱學(xué)；④帶電粒子在電、磁場中的運動；⑤電磁感應(yīng)與電路分析；⑥力、電和力、熱的綜合；⑦光學(xué)和原子物理；⑧物理實驗。在第二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)打破章節(jié)限制，抓住知識系統(tǒng)的主線，對基礎(chǔ)知識進行集中提煉、梳理和串聯(lián)，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最主要的概念、規(guī)律、原理以及知識間的聯(lián)系整理出來，形成自己完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，使知識在理解的基礎(chǔ)上高度系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確重點并且力爭達到熟練記憶。同學(xué)們可先將課本知識點在理解的前提下熟記，甚至要熟記課本中一些習(xí)題所涉及的二級推論，再把相關(guān)的知識構(gòu)建成一定的結(jié)構(gòu)體系存儲起來，以便應(yīng)用時可以順利地提取出來。形成了知識體系，則能提高正確提取知識的效率，有效地提高答題速度，變課本知識為自己的學(xué)問。
由于理綜高考中物理試題數(shù)量有限，不可能覆蓋高中的全部內(nèi)容，但重點內(nèi)容、主干知識一定會考。如力學(xué)中的牛頓運動定律、動量守恒定理、功和能的關(guān)系、萬有引力定律和勻速圓周運動、力的平衡、振動和波等；電學(xué)中的靜電場的場強與電勢、帶電粒子在電場或磁場中的運動、電磁感應(yīng)與交流電等。高考中，對重點概念、規(guī)律的考查，特別強調(diào)其在具體問題中的應(yīng)用。因此，對同一知識點的能力考查會不斷翻新變化，比如今年以理解能力的形式考，明年可能以推理能力或綜合分析能力的形式考，或以不同的情景或不同的角度設(shè)問考查。例如：質(zhì)點的運動學(xué)和動力學(xué)知識，不僅在力學(xué)中是主要內(nèi)容，在熱學(xué)和電磁學(xué)中也有廣泛的應(yīng)用；能量守恒的觀點、功和能的關(guān)系貫穿了物理的始終，從力學(xué)到原子物理都要應(yīng)用這個規(guī)律分析解決問題。如有可能，同學(xué)們應(yīng)把這些內(nèi)容加以整理。如果覺得單從理論上整理應(yīng)用起來不方便的話，可根據(jù)手中現(xiàn)有的近幾年高考試題及今年各地區(qū)模擬試題進行歸類整理，從中發(fā)現(xiàn)共同的部分，總結(jié)規(guī)律。從一定程度上講，善于概括、歸納，并且認真去做整理工作的人，能夠在二輪復(fù)習(xí)中學(xué)得更好，有較大的提高和突破。
二、構(gòu)造模型，以圖像突破難點
復(fù)習(xí)中有許多模型需要我們細心地揣摩。例如常見理想化模型：質(zhì)點、勻速直線運動、平拋運動、單擺、彈簧振子、彈性碰撞、輕繩、輕桿、輕彈簧、理想氣體、理想變壓器……復(fù)習(xí)時，同學(xué)們應(yīng)著重理解各種理想化模型的特點，掌握規(guī)律。圖像在表述物理規(guī)律或現(xiàn)象時更是直接明了，而近年來高考對圖像要求也越來越多，越來越高。對于圖像，同學(xué)們應(yīng)從四個方面去細心揣摩：（1）坐標軸的物理意義；（2）斜率的物理意義；（3）截距的物理意義；（4）曲線與坐標軸所圍面積的物理意義。另外，圖像也包括分析某個物理問題畫出的過程分析草圖。很多高考題若能畫草圖分析，方程就在圖中�？梢詫⒃瓉砩⒁娪诹W(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等章節(jié)的圖像，如v-t圖、p-v圖、U-I圖、F-S圖、T2/4-L圖、Ek-v圖等進行對比分析，再將這些零散的知識點綜合起來，從圖像的縱軸、橫軸的含義，截距，斜率，曲直，所圍面積等諸多方面全方位認識圖像的物理意義，這樣對難點知識的掌握程度和應(yīng)用能力會有大幅度提高。
在第二輪復(fù)習(xí)中，將歷屆高考中經(jīng)常出現(xiàn)的考點和熱點圖像題，平時作業(yè)或考試中經(jīng)常出錯的圖像題，以及帶有普遍性的模型、圖像知識疑點題，作為專題進行訓(xùn)練，仔細地揣摩，可做到有的放矢，強化高考熱點，使自己的薄弱環(huán)節(jié)得到強化訓(xùn)練，同時也增強了觸類旁通、知識遷移的能力。同時，要學(xué)會畫圖，把作物理過程分析的圖像作為建立關(guān)系、列方程的依據(jù)。要注意畫圖、看圖和建立方程之間的聯(lián)系，爭取最終能從靜態(tài)圖中聯(lián)想到動態(tài)變化的過程，由動態(tài)圖中能看到瞬時的狀態(tài)圖景。
三、善于思維，把握內(nèi)部聯(lián)系
把握知識的內(nèi)部聯(lián)系也是能力突破的需要。例如：復(fù)習(xí)力學(xué)知識時，要了解受力分析和運動學(xué)是整個力學(xué)的基礎(chǔ)，而運動定律則將原因（力）和效果（加速度）聯(lián)系起來，為解決力學(xué)問題提供了完整的方法，曲線運動和振動部分屬于運動定律的應(yīng)用。動量和機械能則從空間的觀念開辟了解決力學(xué)問題的另外兩條途徑，提供了求解系統(tǒng)問題、守恒問題等的更為簡便的方法。有了這樣的分析，整個力學(xué)知識就不再是孤立和零碎的，而是研究運動和力的關(guān)系的有機整體。
力和運動的關(guān)系、做功和能量變化的關(guān)系是物理學(xué)中的骨干知識，可以考查的內(nèi)容特別多，而且形式多變、深淺多變，是年年重點考查的內(nèi)容。要想在分析和解決問題時能自覺地運用這兩種關(guān)系，則需要深刻地理解力決定的是物體的加速度，力和速度之間沒有直接的因果關(guān)系。做功過程是不同形式能量的轉(zhuǎn)化過程：合外力對物體做的功等于物體動能的變化量；保守力做功等于相應(yīng)的勢能的減少量；一對作用力與反作用力做功的代數(shù)和等于系統(tǒng)的動能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化量。這兩個關(guān)系一個是從矢量的角度分析物體的運動規(guī)律，一個是從標量的角度分析不同形式能量之間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)想到這些知識是如何應(yīng)用在解題中的，解決具體問題時又用了哪些概念、公式和方法，要培養(yǎng)自己的聯(lián)想、變通能力，并試想：題目是否還有其他求解途徑？與其他題是否有相似之處？此題還可做哪些變化？即一題多解、多題同解及一題多變，讓知識和能力結(jié)合起來。第二輪復(fù)習(xí)時若能經(jīng)常進行這類聯(lián)想，就能更好地把握知識的內(nèi)部聯(lián)系。
四、善于總結(jié)，提煉解題方法
在復(fù)習(xí)中，如何判斷自己是否掌握了某一類知識或某一種方法呢？可拿出你以前做過的習(xí)題，嘗試判斷題目的類型，考點（知識背景），常用解法及特殊解法，解法的具體步驟、關(guān)鍵步、易錯處，以及此題常見的變化物理情景及其解決辦法，以上設(shè)問如果能在兩分鐘內(nèi)回答出來，說明真正掌握了此類知識。在第二輪復(fù)習(xí)階段，這樣的“看題設(shè)問”訓(xùn)練遠比單純地做題來得重要。
試題中所能提煉出的基本分析方法不外乎以下幾種：①受力分析方法；②運動分析方法；③過程分析方法；④狀態(tài)分析方法；⑤動量分析方法；⑥能量分析方法；⑦電路分析方法；⑧光路分析方法；⑨圖像分析方法；⑩數(shù)據(jù)處理方法。在復(fù)習(xí)時，對題型的選擇不要浮躁和“趕時髦”，更不能盲目地強調(diào)熱點問題，而應(yīng)該把注意力放在基本物理知識和基本物理規(guī)律上，要注意同一知識點所考查角度的變化、轉(zhuǎn)換。減少成套練習(xí)，多做一些自己薄弱點的練習(xí)題，有重點、有專題地做題。此外，應(yīng)以知識點為線索、以解題方法為導(dǎo)向，將錯題歸類進行針對性矯正，根據(jù)錯誤類型進行針對性的變式訓(xùn)練。
對于自己不會的、掌握不深不透的知識及存在的問題，應(yīng)及時地問老師，但在問問題前，應(yīng)先思考一下：我的問題的核心是什么？我不會解決這個問題，可能是“卡”在哪兒了？是知識點還是技能點？只有先自問了再請教，老師才能高效地幫助你，你也才能掌握得更好。因為只有經(jīng)過自己思考的問題才能牢牢地記住它。同時，充分利用同學(xué)間的互相討論、互相幫助來解決問題。
五、準確審題，提高表述能力
高考試題始終堅持以能力測試為主導(dǎo)，物理試題十分注重考查解決問題的思維過程和方法，而正確審題是解題的第一步。審題的認真、細致和對關(guān)鍵詞的正確理解，對挖掘隱含條件、排除干擾因素起著決定性的作用。在解題時，同學(xué)們首先要養(yǎng)成完整地看完題目后再做題的習(xí)慣。為了搶時間邊看、邊選，或匆匆一看就下筆，往往會忽略后面可能出現(xiàn)的重要條件而造成失誤，至于從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談起了。要耐心仔細地審題，準確地把握題目中的文字條件的關(guān)鍵詞與數(shù)字條件的量（變量的取值范圍、所給數(shù)字條件所反映物體的運動狀態(tài)等），從中獲取盡可能多的信息，以便迅速找準解題方向。
要將解題策略轉(zhuǎn)化為得分點，主要靠準確完整的物理語言表述，這一點往往被一些考生所忽視，由于不善于把“文字語言”準確地轉(zhuǎn)譯為“方程語言”，造成較多失分。只有既重視解題過程的“文字語言”表述，又重視關(guān)鍵“物理方程”的規(guī)范書寫，把文字、圖像轉(zhuǎn)化為形象的物理過程，想象出研究對象運動變化的物理模型→定性判斷變化的趨勢→確定解題方向→選擇適當?shù)囊?guī)律和公式→結(jié)合相關(guān)條件計算解答，才能避免會做的題不得分的情況。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，解題訓(xùn)練要注意科學(xué)、規(guī)范，盡量采用題中所給出的文字說明、物理量符號。自設(shè)符號一定要注明其所表示的物理量；解題過程中同一道題物理量正負號的規(guī)定前后要一致；列出的方程要與題意相聯(lián)系；不要采用列一個大式子，一步得出最終結(jié)果的寫法，這樣即使得出了正確結(jié)果，但因中間過程不規(guī)范，遺漏了某些重要環(huán)節(jié)或缺少必要的說明，也不能獲得滿分，如果最終結(jié)果錯誤，這種列一個大式子的寫法很可能一分不得。而如果分步寫來，即使最終結(jié)果出現(xiàn)錯誤，按照分步驟給分的評卷辦法，也可能得到一定的分數(shù)。因此，只有學(xué)會用物理語言正確、簡練地表述物理現(xiàn)象、實驗過程和結(jié)論，才能提升“實戰(zhàn)”能力。
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