一、主體性原則

　　學生是教學活動中的主體對象，在復(fù)習教學中，應(yīng)將學生擺在核心的地位，要充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，學生的主體地位應(yīng)該貫穿于復(fù)習教學的始終。

　　二、方向性原則

　　要提高復(fù)習的質(zhì)量，方向很重要。要認真研究《梅州市2006年中考考試說明》，它可以使我們縱觀復(fù)習教學全局，抓住重點，抓住關(guān)鍵，增強數(shù)學復(fù)習教學針對性和科學性，減少復(fù)習教學的隨意性和盲目性，少走彎路，少做無用功。

　　三、針對性原則

　　“針對”可以瞄準目標，有的放矢，提高命中率。

　　1、復(fù)習教學一定要針對平時教學中學生易錯、易混淆的知識進行講解和練習，絕不能不分主次，眉毛胡子一把抓，應(yīng)做到有的放矢。

　　2、針對近幾年中考的熱點、重點、難點進行專題訓練，針對近幾年中考的重要題型進行強化訓練，如推斷題、信息閱讀題、實驗題、開放性試題等。

　　四、變式性原則

　　“變”可以使人產(chǎn)生新奇，“變”可以提高人的識別能力。不就題論題，要適當擴散，善于借題發(fā)揮，將原題改頭換面，從不同角度和側(cè)面來引導(dǎo)學生分析，善于從一道題中引伸出其它的知識點，引導(dǎo)學生去聯(lián)想，達到觸類旁通的效果。

　　五、層次性原則

　　1、數(shù)學復(fù)習教學要根據(jù)學生已有的知識水平和接受能力分層要求，課堂教學推行分層教學。

　　2、數(shù)學復(fù)習教學還要做到階段的層次性：

　　第一輪復(fù)習以課本的章節(jié)順序進行。第二輪是分專題分塊進行系統(tǒng)的復(fù)習。在復(fù)習時想方設(shè)法指導(dǎo)學生把零、散、亂的知識納入自己的知識結(jié)構(gòu)，注意知識點的橫向和縱向的交織和搭橋，做到幫助和指導(dǎo)學生構(gòu)筑知識框架、編織知識網(wǎng)絡(luò)。第三輪復(fù)習主要是綜合訓練和模擬測試。通過訓練進一步擴展學生的思維空間和提高學生解題能力，幫助學生查漏補缺。加強對學生考試心理和考試方法的指導(dǎo)，提高學生的應(yīng)試能力。

　　六、聯(lián)前帶后的原則

　　在復(fù)習教學中要注意相關(guān)的知識的滲透和牽線搭橋，盡量使前后知識發(fā)生聯(lián)系。在第一輪和第二輪復(fù)習時建議學生每周完成一份綜合練習，以提高知識的復(fù)現(xiàn)率。
 

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