小 雞 出 殼
一、 背景資料:
我們開(kāi)展《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題活動(dòng)時(shí),使用多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行了《小雞出殼》的音樂(lè)活動(dòng)后,孩子們顯得意猶未盡,時(shí)不時(shí)地還冒出幾個(gè)小雞出殼的動(dòng)作來(lái)。
早上孩子們正在吃雞蛋,楊文軼忽然拿起桌子上的雞蛋殼興奮的說(shuō):“像小雞出殼里頭的!”。他的話?cǎi)R上引起同桌其他孩子的關(guān)注,紛紛拿起桌子上的蛋殼看了起來(lái),“真的蠻像!”大家都顯得非常高興。于是,我順勢(shì)提議說(shuō):“我們把這些蛋殼留下來(lái)做‘小雞出殼’吧!”“好!”孩子們熱烈的響應(yīng)我的提議。于是,他們細(xì)心的將比較完整的蛋殼收集起來(lái),放到活動(dòng)區(qū)中備用。
二、 觀察時(shí)間:區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候
三、 觀察地點(diǎn):美工區(qū)
四、 觀察對(duì)象:楊文軼 男 4歲 周澤宇 男 4歲 劉雨婷 女 3歲半
五、 觀察目的:了解孩子們是否能自己完成生成活動(dòng)——小雞的制作
六、 觀察實(shí)錄:
我一宣布區(qū)域活動(dòng)時(shí)間開(kāi)始,幾個(gè)孩子立刻搬著椅子圍坐到美工區(qū),然后每個(gè)人拿了一個(gè)蛋殼在手里,可是卻翻來(lái)覆去不知該如何下手。楊文軼說(shuō):“有一只小雞就好了,可以放在里面�！薄翱墒欠乓恢徽娴男‰u,它會(huì)跑掉的!”周澤宇馬上反對(duì)到�！澳蔷妥鲆恢患俚陌�!”楊文軼改口說(shuō)�！熬妥鲆粋�(gè)假的放在里面�！眲⒂赕酶胶偷健�
幾個(gè)孩子起身在美工區(qū)轉(zhuǎn)悠起來(lái)。摸摸剪刀,放下了。拿拿彩色筆,放下了。幾個(gè)人在美工區(qū)里摸摸放放,漫無(wú)目的地搜索著制作的材料。
走到橡皮泥跟前時(shí),周澤宇突然眼前一亮,高興地拿起一桶橡皮泥,對(duì)其他的小朋友說(shuō):“我們用橡皮泥來(lái)做小雞吧!”其他的小朋友也跟了過(guò)來(lái),楊文軼和劉雨婷又每人拿起一桶橡皮泥回到桌前。周澤宇選擇了一塊橙紅色的橡皮泥,楊文軼選擇了一塊混色的橡皮泥,劉雨婷則選了一塊玫瑰紅色的橡皮泥,幾個(gè)人準(zhǔn)備開(kāi)始做小雞了。
首先,他們幾個(gè)人都用自己的橡皮泥團(tuán)圓。可是當(dāng)他們分別都團(tuán)出球形后卻停止了進(jìn)度。他們沒(méi)有往下做,而是又團(tuán)出幾個(gè)大大小小的球形來(lái)。這個(gè)樣子持續(xù)了五分鐘,劉雨婷抬起頭來(lái),看見(jiàn)站在一旁的我,于是向我求救:“周老師,你教我做小雞吧�！�
我蹲下來(lái)笑著說(shuō):“呀,真像小雞的頭!做得真好!你們?cè)傧胍幌胄‰u的頭上還應(yīng)該有些什么?”“眼睛和嘴巴�！� 他們一起回答說(shuō)�！笆前�,那你們可以加些什么?” 周澤宇好像受到了啟發(fā)一樣,拿起一塊黑色的橡皮泥,擰下一丁點(diǎn)兒按在雞頭的一側(cè),又?jǐn)Q下一丁點(diǎn)兒按在雞頭的另一側(cè)�，F(xiàn)在看上去有點(diǎn)兒像雞頭了。接下來(lái)他又從橡皮泥上揪下一塊,可是揪的時(shí)候帶出了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條來(lái),他卻并沒(méi)有在意,仍然把它安在兩只眼睛的中間。他似乎很得意,舉起來(lái)對(duì)旁邊的楊文軼說(shuō):“看我做的小雞!”不料楊文軼卻說(shuō)“像個(gè)小蝌蚪一樣!”“哪像小蝌蚪呀,是小雞。” 周澤宇有點(diǎn)兒著急地說(shuō)。楊文軼反駁到:“這么長(zhǎng)的尾巴�！� “這是嘴巴�！� 周澤宇解釋說(shuō)�！半u哪有這么長(zhǎng)的嘴巴,一點(diǎn)都不像�！� 楊文軼依然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。周澤宇不再?gòu)?qiáng)辯,而是將嘴巴上的橡皮泥揪了一段下來(lái),看了看又揪了一段下來(lái)。再看一看,覺(jué)得可以了,便停止了修改工作。接著把先前做好的圓球安在雞頭的下面,這下一只小雞真的做成了。但是他沒(méi)有急于展示自己的“杰作”,而是自我欣賞起來(lái)。
與此同時(shí)一旁的劉雨婷也捏出兩個(gè)小圓球安在雞頭上,可能是眼睛挨得太近的原因,比例不大對(duì)勁兒。所以劉雨婷看著自己的作品,自言自語(yǔ)的說(shuō):“怎么不象?”說(shuō)著,將兩只眼睛取了下來(lái),看了看又朝旁邊點(diǎn)兒的地方放了下去。可是感覺(jué)還不滿(mǎn)意,看到旁邊的周澤宇已經(jīng)做完了,就對(duì)他說(shuō):“你幫我做吧�！笨芍軡捎顓s說(shuō):“我教你做吧。”“好吧!” 劉雨婷同意地說(shuō)。
“先做一個(gè)圓形,再做兩個(gè)眼睛,再做嘴巴,再做一個(gè)圓放在下面。。。就好了!”他一面講解一面示范。與剛才做小雞相比,現(xiàn)在教別人做要熟練得多,而且每一個(gè)步驟都講解得很清楚。只是并沒(méi)有顧及到劉雨婷是否跟上了他的速度。過(guò)了一會(huì)兒,劉雨婷基本上也做了出來(lái)。他們倆高興的把“小雞”放到蛋殼里,拔動(dòng)著蛋殼玩了起來(lái)。
到現(xiàn)在又過(guò)去了十分鐘,只有楊文軼好像并不急于做小雞,還在埋頭團(tuán)他的圓球,與剛才不同的是:將幾個(gè)小圓球合在一起團(tuán)成一個(gè)大圓球。他看到別人都做出來(lái)了,也伸手將自己做的給大家看:“我做的蛋殼。”“蛋殼中間是空的,這又不是空的。” 周澤宇說(shuō)。楊文軼將手收了回來(lái),把圓球放在桌上,看了半天什么也沒(méi)做。想了一會(huì)兒,他用手將橡皮泥壓成一個(gè)圓形。似乎不是他想要的結(jié)果,可又不知道該怎么辦,悶悶不樂(lè)地坐在那里。
我走了過(guò)去,故做驚訝地說(shuō):“呀,像個(gè)蛋殼!”邊說(shuō)邊把圓形放在手心里使圓邊往上攏起來(lái)一些。我的肯定調(diào)動(dòng)了楊文軼的情緒,同時(shí)也吸引了其他兩個(gè)孩子的目光�！胺乓恢恍‰u里面試一試。”我建議說(shuō)。周澤宇把他做的“小雞”拿了出來(lái)放在楊文軼做的“蛋殼”里。楊文軼高興地把“蛋殼”放在手心,并將手轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,好像要從不同的角度來(lái)欣賞他的作品。“你給我做一個(gè)蛋殼吧。” 劉雨婷說(shuō)。楊文軼似乎從劉雨婷的請(qǐng)求中得到滿(mǎn)足,高興地拿起一塊橡皮泥做了起來(lái)。這一次,他也學(xué)著我的樣子,將壓平的圓形窩成一個(gè)小碗狀。他把做好的“蛋殼”送給劉雨婷,劉雨婷也把“小雞”從真蛋殼里拿出來(lái)了放在這個(gè)“蛋殼”里。這時(shí)又過(guò)去了五分鐘。接下來(lái),他們好像分工一樣,周澤宇和劉雨婷負(fù)責(zé)做小雞,而楊文軼則專(zhuān)門(mén)做蛋殼,而且他又發(fā)現(xiàn)了一種更好的新方法——直接用手指在球形中間戳出一個(gè)洞。
七、 情況分析:
興趣是一切活動(dòng)的前提�！毒V要》也指出:既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)是順應(yīng)孩子生活中的發(fā)現(xiàn)而生成的,在活動(dòng)中孩子們遇到了困難也沒(méi)有輕易放棄,而是積極地想辦法解決,都說(shuō)明孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣。
《綱要》中指出:提供充分的條件使幼兒在與環(huán)境的交互作用和與人的相互交往中,獲得主動(dòng)積極的發(fā)展。在區(qū)域小組活動(dòng)中,孩子們的活動(dòng),無(wú)論是在時(shí)間、或是空間上都有更多的自由,更加有利于孩子們自主性的充分發(fā)揮�；顒�(dòng)的材料——蛋殼是由孩子們自己收集的,做小雞的橡皮泥是他們自己尋找的。在活動(dòng)中,孩子們能大膽地探索、勇敢地嘗試,從而完成預(yù)定目標(biāo)。《綱要》中提出:幼兒應(yīng)學(xué)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。陳鶴琴也曾說(shuō)過(guò):“讓幼兒教幼兒,不僅被教者得益,教者在鞏固自己所學(xué)技能的同時(shí),也獲得發(fā)展才能的機(jī)會(huì)�！彼酝ㄟ^(guò)生生互動(dòng)來(lái)獲得幫助和提高的情況隨處可見(jiàn)。能力較弱的孩子主動(dòng)尋求幫助,從同伴身上學(xué)習(xí)。而能力較強(qiáng)的孩子,在幫助別人時(shí),自己也得到了鞏固和提高。
但觀察中我也發(fā)現(xiàn),對(duì)于“做小雞”這一生成活動(dòng)并不是所有人都感興趣。如:楊文軼從頭到尾并沒(méi)有做出一只小雞,他對(duì)做小雞的熱情顯然沒(méi)有其他孩子高。也許當(dāng)初他只是因?yàn)樵谏钪邪l(fā)現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)片里的某一物體而感到興奮。也許他就是對(duì)蛋殼感興趣,所以在活動(dòng)中他做了許多蛋殼。這說(shuō)明孩子表面上看起來(lái)是對(duì)同一物體感興趣,但是感興趣的角度卻并不同。
隨著活動(dòng)進(jìn)行,孩子們對(duì)開(kāi)始時(shí)的設(shè)想也發(fā)生了改變。他們不再單一的制作小雞,而是分別制作小雞和蛋殼,這一改變更能滿(mǎn)足孩子們的需求。
八、 措施
孩子的自主性發(fā)展需要空間,所以我盡量為孩子們提供自主活動(dòng)、自由交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中我始終以尊重、欣賞的態(tài)度接納他們,以肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方法幫助他們分別實(shí)現(xiàn)自己的想法,對(duì)于不同的做法并不強(qiáng)求一致,而更傾向于幫助他們樹(shù)立自信心,努力使每一個(gè)孩子都能獲得滿(mǎn)足和成功。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1016764.html
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