大班科學《好玩的轉盤》說課稿

轉動這一現(xiàn)象常見于我們的生活，對于孩子們也并不陌生，他們隨手拿起身邊的物品使之轉動便會開心不已，他們的游戲簡單而快樂。而陀螺、轉盤更是孩子們喜聞樂見的。《綱要》指出“教育要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”、“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。為此我選擇并設計了大班科學活動《好玩的轉盤》，我試圖將幼兒生活中的無意探索變?yōu)橛幸馓剿�，并在科學探索和生活實際之間建立初步的聯(lián)系，使幼兒體會到科學就在身邊，探索無處不在。
大班的孩子對于陀螺、轉盤都有了感性認識和生活經(jīng)驗。單純地做一做轉盤、玩一玩轉盤已不能滿足他們多方面發(fā)展的需要，因此，教材上原定位為美術的活動，我根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展需要改為一項科學活動。并定了以下三個活動目標：1.通過體驗、感受，讓幼兒理解轉動，并區(qū)別滾動。2.一道幼兒探索使物體轉起來的方法。3.引導幼兒在比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，是幼兒了解影響物體轉動的一些因素，這也是本次活動的難點。圍繞這幾個目標我將一道幼兒在玩中探索、發(fā)現(xiàn)，并從中獲得更多、更新、更有利于發(fā)展的有益經(jīng)驗。
《綱要》指出“幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，從而激發(fā)他們對科學的興趣及探究欲望，逐漸增強用科學的態(tài)度、科學的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”。為此，我在第一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、自由、快樂的學習氣氛——讓幼兒在學陀螺轉的過程中把經(jīng)驗回放，并自然地 進入了學習。在第二環(huán)節(jié)中我為幼兒提供了豐富的操作材料，如碗、繩子、筆、筷子、光盤、易拉罐、塑料球等，它們質地不同，形狀各異，又是孩子們在生活中使用過玩過的，但這些熟悉的材料我要求幼兒要同一種玩法——幫助它們轉起來，這是個具有挑戰(zhàn)性的要求，這正符合了讓幼兒跳起來才夠得著的目標制定原則。這一環(huán)節(jié)緊扣上一環(huán)節(jié)中幼兒經(jīng)驗的重現(xiàn)。因此，突破本次活動的重點“探索使物體轉起來的方法”就水到渠成。第三環(huán)節(jié)我為幼兒提供了對比材料：紅色圓心穿孔的圓片、綠色偏離圓心穿孔的圓片及火柴。由于在第二環(huán)節(jié)中幼兒將學會借助筷子使光盤轉起來、用繩子使紙圈轉起來等經(jīng)驗，用火柴、圓片做轉盤對于幼兒來說就會輕而易舉，因此我將請幼兒每人做兩個轉盤并挑選一個跟別人比賽，這使天性好勝的幼兒必然認真對待兩個轉盤的條血案。本次活動的難點“引導幼兒通過比較發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，了解影響物體轉動的一些因素”就迎刃而解了�？茖W源自生活，最終服務生活，所以在延伸活動中我不僅讓幼兒拿出自己的轉盤比賽，還將讓幼兒在生活中尋找轉動。
在整個活動中，我將始終以幼兒為主體，自己定位為幼兒探索學習的支持者、合作者、引導者，我將遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以幼兒感興趣的方式開展活動，由淺入深，循序漸進調動幼兒思維的積極性，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、學習方法等多方面得到發(fā)展。我相信幼兒定能在快樂的課堂氣氛中獲得有益他們身心發(fā)展的經(jīng)驗，為他們今后的自主學習打下良好的基礎。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1311914.html

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