小班綜合：甜蜜糖果屋
教材分析：
《綱要》指出：“教育來源于生活，教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為探索對象�！碧枪切“嗪⒆拥淖類�，也是日常生活中隨處可見，經(jīng)常吃到的食品�，F(xiàn)在的糖果包裝精美，孩子們喜歡看喜歡吃，并對各種糖果的形狀、味道等充滿好奇和探索的欲望，因此，其素材非常適合小班年齡特點。結(jié)合小班綜合活動課程用書中“我喜歡”的主題，我設(shè)計了《甜蜜糖果屋》活動，以‘糖果’為線索，注重以感知入手，從易到難，將猜糖果、抓糖果、嘗糖果有機銜接，通過豐富多彩的游戲貫穿全部過程。
活動目標及分析：
小班隨著動作能力的發(fā)展，認知范圍逐步擴大，思維方式也帶有明顯的直覺行動性，常常邊做邊想，或先做后想。語言上表達緊張，說話不連貫。針對這些年齡特點以及我班幼兒的實際情況，考慮到符合孩子的發(fā)展需要，因而我從孩子的角度出發(fā)，以孩子為主體，分別從認知、技能、情感方面入手，制定出三點教學目標，以此來擴展我班孩子的知識和經(jīng)驗，提高他們的認知水平，語言水平，以及觀察比較簡單事物的能力。
目標如下：
1.通過猜一猜,抓一抓，嘗一嘗的游戲,體驗 感知糖果的不同（數(shù)量，形狀，軟硬，味道等）
2.發(fā)展觀察比較簡單事物的能力
3.愿意用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)與感知
活動準備：
為了使活動得以順利的開展和實施，我在活動前期做了大量的準備工作：
經(jīng)驗準備：活動前期已進行過問卷調(diào)查；幼兒有操作記錄單的經(jīng)驗；
物質(zhì)準備：情境布置“甜蜜糖果屋”；各種糖果若干（形狀、顏色不同的糖等）；黃色瓶兩個； 透明糖果罐若干；糖果帖紙；幼兒操作卡；大記錄表一張；姜糖、跳跳糖若干；
活動過程：
一． 情境導(dǎo)入，引起幼兒的回憶體驗：
師：“小朋友，你們好！我是兔媽媽。這是我開的小店。你們知道我的小店是賣什么的嗎？”
（師扮兔媽媽提問，幼兒答）
師：“你們喜歡吃糖嗎？你們吃過什么糖？最喜歡吃什么糖？”（調(diào)動幼兒經(jīng)驗，引起幼兒興趣）
二． 操作，游戲
（一）猜糖果
1、出示一糖罐，里面放置各種形狀的糖果。
師：“兔媽媽店里有很多小朋友愛吃的糖果，你們猜猜看糖紙里藏著什么形狀的糖果？”
教師依次取出糖罐里圓形，方形，三角形等形狀的糖果。（幼兒猜測后撥糖紙驗證）
師小結(jié)：糖果是有各種形狀的，圓形方形……
2、出示兩個黃色瓶罐，猜測糖的多與少（棉花糖許多，硬糖4顆）
師：“現(xiàn)在兔媽媽手上有兩個瓶子，里面裝了糖。你們猜猜哪個糖多哪個糖少？”
（師靠近幼兒搖瓶，多搖幾遍，嘴里關(guān)照‘仔細聽’）
幼兒猜測后打開瓶罐驗證，比一比哪個罐里的糖多，糖少。
師：“明明這個罐子里轟隆隆的，怎么這個少，那個多呢？”（引導(dǎo)幼兒思考糖果的軟硬差異）
師小結(jié)：原來啊，軟的糖果發(fā)出的聲音輕，硬硬的糖果發(fā)出的聲音響。
（二）抓糖果
1、教師出示透明糖罐，交代游戲規(guī)則。
師：“兔媽媽想和貝貝班的小朋友玩?zhèn)�游戲，用你們的小手來抓一抓糖果，數(shù)一數(shù)糖果，看誰抓的多。”
游戲規(guī)則：“玩的時候每個小朋友只能用一只手抓一次糖果，數(shù)數(shù)抓了幾顆，就在紙條上貼幾個糖果貼紙”
2、幼兒分組游戲，抓數(shù)自己的糖果并記錄。
師巡回指導(dǎo)，重點：一是否每個幼兒都在數(shù)，
二數(shù)的對嗎？會說總數(shù)嗎？
3、師出示大記錄表做簡單介紹，收集幼兒記錄單對應(yīng)統(tǒng)計，統(tǒng)計最多的與最少的。
4、教師引導(dǎo)幼兒觀察教師抓糖的過程。
問題提示：（1）“剛剛小朋友真能干，有的小朋友抓了很多糖，下面猜猜兔媽媽抓糖能抓幾顆？”（幼兒猜）
“為什么我抓的可能多？”
（2）老師用大手演示抓糖過程，引發(fā)幼兒思考。
“為什么兔媽媽的大手抓的糖果少呢？”幼兒討論，教師嘗試。
（手掌抓，手指抓）
（3）教師小結(jié)：抓的方法不一樣，抓到的糖果也會不一樣多。
5．幼兒第二次抓糖，觀察比較不同的抓握方法。
（三）嘗糖果
1． 嘗“姜糖”
（1）、兔媽媽請客幼兒品嘗姜糖
師：“這種糖吃在嘴里什么感覺？”
（幼兒大膽說出感受）
（2）、師：“平時我們吃的糖都是甜甜的，這種糖辣辣的，它的名字叫“生姜糖”（簡單介紹姜糖）
2． 嘗“跳跳糖”
（1）、要求幼兒閉眼張嘴嘗，說感受。
（2）、師：“原來有這么有趣的一種糖，吃在嘴里還會跳舞呢，真是又好吃又好玩。”
三．結(jié)束活動
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒吃糖時別忘了保護牙齒。
活動反思：
小班第一學期，孩子們剛剛適應(yīng)幼兒園的生活不久，他們在集體活動中注意力不易持久，容易分散，對新奇的事物、新異的活動方式有較強的好奇心。因而，在活動前期，我通過各種途徑收集到許多各式各樣的糖果、糖果罐，并為活動做了許多材料準備（布置情境糖果屋，制作記錄表，幼兒操作卡等）。此外，我還發(fā)放了《我喜歡的糖果》調(diào)查表，班級幼兒人手一份，通過收集整理，了解了孩子們對糖果的認知水平，為活動做了很好的鋪墊。
在活動中，我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲，我通過游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀法、操作法、記錄法來調(diào)動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習�！毒V要》指出：“教師要引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受探究的過程和方法”，因此，活動中孩子們首先通過感知，熟悉，提問，回憶來明晰對糖果的認識，并根據(jù)活動提出新的疑問（糖果還有什么形狀？），充分運用已有經(jīng)驗作出猜想和假設(shè)，在帶著問題通過親手做來驗證自己的想法（自己選一顆糖，撥開糖紙看），依據(jù)觀察到的事實锝出自己的結(jié)論，這一點上真正體現(xiàn)了幼兒主體性原則。
開始部分以情境“兔媽媽的糖果店開業(yè)”導(dǎo)入，幼兒參與活動的興趣一下子被調(diào)動起來，都很樂意的說出自己曾經(jīng)吃過的糖果以及最喜歡吃的糖果，勾起他們的回憶體驗，從這個環(huán)節(jié)看，班級幼兒對糖果的認知非常豐富。由此可見，活動前期的物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備相當重要，能提高孩子們的參與程度。
基本部分以“猜糖果”“抓糖果”“嘗糖果”一系列的游戲情景串聯(lián)教學過程，很好的激發(fā)了幼兒的學習積極性。在“猜糖果”的環(huán)節(jié)中，通過‘猜’→‘驗證’，孩子們不僅好奇心得到了滿足，對糖果的形狀、軟硬也獲得了新的認識�！白ヌ枪杯h(huán)節(jié)中，每個孩子都躍躍欲試，他們能根據(jù)要求（一手抓一次）進行游戲，將抓握糖果的數(shù)量進行記錄時，孩子們非常開心，體驗到成功的快樂。“嘗糖果”中，幼兒吃到姜糖后都能吃出辣味，大部分孩子能用語言表達出自己的感受。當要求孩子們閉眼品嘗跳跳糖時，更為活動尾聲增加了一種神秘感，孩子們邊玩邊吃，樂趣無窮。
總的來說，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的活動環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒從猜想中發(fā)展合理想象及語言能力；從抓握中尋找發(fā)法，發(fā)展思維；從品嘗中體驗快樂。整節(jié)活動教師輕松，孩子喜歡。這給了我一個啟發(fā)：小班孩子的活動設(shè)計和孩子的生活越貼近越容易吸引孩子積極主動的學習。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1323766.html
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