自從接到命題以后就沒有停止過忐忑，甚至接連幾個晚上都在重復同一個夢。夢里都是在執(zhí)教不同版本的“快樂的旅行”。一個星期下來，夢里夢外積累了不少對命題的瑣碎想法，但是好幾次都想靜下來整理，卻發(fā)現(xiàn)這些想法零星得根本無從下手，或者說膚淺得仿佛只是停在同一個表層，始終沒有任何突破或者讓自己欣喜的收獲。

拿到這個命題“大班社會《快樂的旅行》”以后，我一直在想大班孩子們對于旅行的相關經(jīng)驗有哪些？又如何體現(xiàn)快樂的主旋律？作為社會活動孩子們的情感體驗又如何落實？大班孩子的興趣點又會在哪里？

現(xiàn)有幾點想法，必須馬上寫下來，作為下一步落實的依據(jù)：

首先，我一直在構建“快樂的旅行”命題網(wǎng)絡圖，希望在相對完整的網(wǎng)絡圖中篩選適合的、有價值的活動設計取向。這次，我根據(jù)旅行的時間順序，依次排列我們可以選擇的活動設計。并將初步設想的每個教學實例進行列舉，以便比較選擇。

一、 旅行前----快樂的憧憬

在旅行前，孩子們總是非常期盼。就像每次春游，孩子們總是念叨個不停，再過幾天我們就要去##地方春游啦！可見孩子們對此懷有極大的憧憬，這里有許多快樂的情感可以挖掘。

我們到底可以做些什么？可以請孩子們來討論出發(fā)前的物品準備，哪些物品是必備的，哪些是不必要的，哪些是可有可無的，這樣的活動既具有實際操作價值，而且孩子們的親力親為性較強。有了親力親為，自然快樂的體驗較為充分。

二、 旅途中----快樂的旅程

旅行的高潮在于旅行過程中的所見、所聞、所感、所想，這里才是真正快樂的源泉。因此這里可以挖掘一些孩子們在旅途過程中的快樂體驗。例如，創(chuàng)設旅行目的地的場景，讓孩子們在情境活動中體驗模擬旅行的快樂。PPT或幻燈片的圖片引導、一些特產(chǎn)的品嘗大會、人文氣息、地理環(huán)境等報道，讓孩子們?nèi)�方位的了解某個地方。在看、聽、嘗的感官刺激中形成對旅行的快樂體驗。但是在教具準備方面有較大、較繁瑣的要求。

三、 旅途后----快樂的回憶

旅途后，以回憶的形式再現(xiàn)旅行的過程也是一個非�？鞓返氖虑椤＠�如，結合孩子們之前旅行的照片，談談“和誰一起去”、“去了哪里”、“看到了什么”、“你的心情怎么樣”等問題，引出對旅行的快樂體驗。但是要設計成完整的教學活動，容易走上語言活動的轄區(qū)，重在引導孩子們講述的能力或者講述的方法，顯然不宜在社會領域開展活動。

結合以上想法，我初擬了幾份教案，整理中……

大班上期社會活動：小豬嘟嘟
大班社會教案設計：快樂的旅行

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/262132.html

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