活動準備：
1、演示板一套
2、思維學具每人一套
活動過程：
教師帶領幼兒一起有順序地取思維學具
一、情景導入
教師與幼兒一起來復習“3的分解組合”
二、操作探索
游戲一、學習4的分解
教師：請聽題、思維板上有幾個思維體呀？
幼兒：（訓練耳朵）4個思維體
教師：好棒啊！那我們一起來數一數，好不好��？
幼兒：好，1、2、3、4、
教師：現在我們一起來和思維體做游戲好不好？請聽題
幼兒：（訓練耳朵）
教師：請你用好方法、快速度拿出一根紅色的思維棒，在思維板的第一排上插出4個思維體，預備開始
幼兒：操作
教師：現在，有兩種顏色的思維體說要小朋友幫忙，他們要和4個紅色的思維體做朋友，請小朋友幫助他們（出示黃、藍色的思維體）�，F在呀，老師把1個黃色的思維體插到第二排（與4個紅的的思維體對應）我們來看一下，還要插放幾個藍色的思維體才能和紅色思維體的一樣多呢？（三個）好，讓我們一起來幫助他們吧？1、2、3、小朋友們很棒，那小朋友們想一想，還有什么方法能夠幫助他們呢？（教師引導幼兒說出4可以分成1、3 2、2 3、1 ）
游戲二：學習4的組合
教師拿出由4個思維體組成的思維棒向小朋友們展示，并讓他們點數有多少個思維體？（4個）并提問：“請想題（訓練大腦）請你用好方法快速度，用幾個藍色的幾個白色的思維體才能拼出和紅色一樣長的思維棒呢？
幼兒：操作
教師帶領幼兒觀察別人的不同組合方法，然后，教師引導幼兒說出4一共有幾種組合方法？“三種”分別是“1”和“3”可以組成4、“2”和“2”可以組成4、“3”和“1”可以組成4
讓幼兒不斷地練習說出4個思維體的組合方法，并在演示板上做記錄（用數字卡片及符號卡片）
游戲三、4以內的分解組合練習
教師請幼兒取出四個紅色的思維體在思維板上插放，讓幼兒拿出不同顏色的思維體來插放和紅色思維體同樣多的思維體。（教師可以從2|—4之間不斷地練習）
三、交流總結
4可以分成幾和幾、“幾”和“幾”可以組成“4”以及“4”的分解組合有幾種
四、遷移運用
1、教師可以用閃看思維體來練習4以內的分解
2、引導幼兒發(fā)現了3比2的分解組合方法多，及4比3的分解方法多。
讓幼兒了解數越大分解組合的方法就越多
3、幼兒有序的收思維學具并有序送思維學具
活動延伸
1、在生活中，不斷引導幼兒練習2—4的分解及組合
2、做練習在思維板上不斷地讓幼兒練習4以內的分解組合，鞏固幼兒對4以內分解組合的認識
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