教育家杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動。學前期的幼兒可以說是個個好奇、好問、好探究，他們生機勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界。我們就利用日常生活中的事物和現(xiàn)象作為幼兒科學探索的對象，預設產(chǎn)生一些科學案例，以此引導幼兒發(fā)現(xiàn)周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在身邊，從而激發(fā)幼兒對周圍世界的認識興趣和探究欲望。
《站住了，別倒下》就是以生活中的“物體平衡性”現(xiàn)象作為原形，預設產(chǎn)生的一則案例，本案例貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，通過具體的生活素材來引導孩子動腦筋、想辦法，培養(yǎng)他們解決問題和困難的品質，激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣。體現(xiàn)了“科學教育生活化”這一《綱要》精神。同時為了發(fā)展孩子的多元智能，促進完整人格的成長，我們還鼓勵幼兒在活動中用語言大膽表述自己的意見和想法，培養(yǎng)他們自信的性格并學會認同別人的優(yōu)點。因此我把本次活動的目標定為：1、引導幼兒大膽探索讓物體站起來的方法。 2、培養(yǎng)幼兒對科學的探索的興趣，能表述自己的操作過程，交流探索結果。 3、積極參加活動，在操作活動中體驗成功的喜悅。
二、課堂片段及反思：
片段一：觀察活動材料，引起幼兒興趣。
1、根據(jù)生活經(jīng)驗來說說哪些東西能站住，哪些東西不能站住?
師：桌上有什么?你知道桌上哪些東西能站起來，哪些東西站不起來嗎?
2、實際操作，區(qū)分哪些東西能站住，哪些東西不能站住?
師：是不是像小朋友說的那樣呢?我們來試一試。(引導幼兒動手操作，請幼兒區(qū)分后，放到不同的兩個筐子里。教師巡回)
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