設(shè)計(jì)意圖：

　　前一段時(shí)間，在我與中班幼兒共同游戲、玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們雖然非常喜歡動(dòng)手操作的活動(dòng)，但是對(duì)手本身的認(rèn)識(shí)卻很少，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．用小手進(jìn)行各種探索活動(dòng)，增進(jìn)觸覺(jué)的敏感程度。

　　2．了解手的基本構(gòu)造和功能，學(xué)會(huì)保護(hù)手。

　　3．在活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．創(chuàng)設(shè)四個(gè)區(qū)域：體育區(qū)、角色區(qū)、音樂(lè)區(qū)、美工區(qū)。

　　2．百寶箱一個(gè)，內(nèi)裝木梳、球、帽子等物品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，教師帶領(lǐng)幼兒到游樂(lè)場(chǎng)玩，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　(1)師：“今天老師帶你們到游樂(lè)場(chǎng)玩，高興嗎？那快把你的小手搭在前面小朋友的肩上，開(kāi)起小火車(chē)和我們一起出發(fā)吧！”

　　(2)師：“游樂(lè)場(chǎng)到了，這里有許多的區(qū)域游戲，你們可以到自己喜歡的地方去玩！小朋友快下車(chē)吧！”

　　(3)幼兒自由選擇區(qū)域開(kāi)心地玩耍(播放歡快的音樂(lè))

　　2．教師進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解手的功能。

　　(1)提問(wèn)：“你們都玩什么了？這些事都用到了什么？”(手)

　　(2)幼兒討論：小手還能干什么？

　　3．幼兒觀察手，了解手的基本構(gòu)造及手的保護(hù)。

　　(1)師：“你們知道我們一共有幾只手嗎？(兩只)。還可以怎么說(shuō)？(一雙手)那一只手有幾根手指寶寶呢？(5根)小朋友有名字，手指寶寶也有自己的名字，你能叫出它們的名字嗎？”

　　(2)師：“認(rèn)識(shí)了手指寶寶，我們玩一個(gè)手指游戲：《手指兵》。

　　(3)組織幼兒討論：如何愛(ài)護(hù)我們的小手？教育幼兒不摸刀、玩火，做事注意保護(hù)手，以免手受到傷害。

　　4．小手變畫(huà)。

　　師：“小朋友，你們知道嗎？小手還能像孫悟空一樣會(huì)變呢？你們看我的小手變成了什么？(老鷹、小鳥(niǎo))那你們小手能變成什么呀！那快拿起畫(huà)筆把能變的小手畫(huà)下來(lái)吧！”

　　(1)鼓勵(lì)幼兒大膽用手嘗試變畫(huà)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

　　(2)欣賞幼兒作品，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅

　　師：“小朋友的小手變成的畫(huà)圖可真漂亮！我們今天在游樂(lè)場(chǎng)玩得可真開(kāi)心，現(xiàn)在時(shí)間不早了，讓我們開(kāi)起小火車(chē)回家吧廠

　　園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：

　　本次常識(shí)教育活動(dòng)以幼兒親身體驗(yàn)、逐步滲透的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)既符合中班幼兒的能力發(fā)展水平，又克服了以往教師是活動(dòng)主體的說(shuō)教方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)了幼兒的快樂(lè)，增強(qiáng)了幼兒的自信心。在活動(dòng)中教師突出了讓幼兒大膽想像，使幼兒自身創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。這是一次比較成功的主題活動(dòng)。

　　附：

　　手指操一手指兵

　　全體集合！

　　大拇指立正！

　　食指立正！

　　中指立正！

　　無(wú)名指：立正！

　　小指立正！

　　齊步走，一二一，一二一，……

　　跑步走，一二一，一二一，……

　　集合——解散

　　

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/533325.html

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