活動目標(biāo)：
1．積極探索光的秘密，并對光的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
2．初步感知光的折射特性。
3．體驗合作實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
透明無色玻璃杯（瓶）、筷子、淺底盤、硬幣、茶杯、記錄紙（見附件）、筆。
活動重點：
光的折射——光由一種介質(zhì)（物質(zhì)）斜射到另一種介質(zhì)時傳播方向發(fā)生改變。（當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。）
活動過程：
一、談話激發(fā)興趣
1．感知光的存在：教室里為什么那么亮？（重點引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是陽光的作用）
2．師：光是大自然中的魔術(shù)師，它會產(chǎn)生各種各樣不可思議的現(xiàn)象，不信，大家就來試一試吧。
二、魔術(shù)游戲一：筷子“折”了
�。ㄒ唬┲v解示范操作方法
1．引導(dǎo)幼兒觀察記錄表（一）的圖示部分，請幼兒說說圖意。（此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)孩子的圖形閱讀能力。）
2．教師示范將筷子插入透明的玻璃瓶，引導(dǎo)幼兒觀察筷子是否有變化。（當(dāng)幼兒回答無變化時，教師告訴幼兒將實驗結(jié)果記錄在第一個空格里，根據(jù)班級基礎(chǔ)可適當(dāng)示范記錄方法。）
3．請幼兒猜測當(dāng)在瓶子里裝上水時，筷子會怎樣？（允許幼兒自由猜測，教師不作肯定和否定，培養(yǎng)孩子敢于發(fā)表意見的習(xí)慣。）
師：一會兒請小朋友動手試一試，然后把結(jié)果記錄在第二個空格中。
（根據(jù)班級基礎(chǔ)，以上2、3兩和環(huán)節(jié)可合并成一個環(huán)節(jié)。）
4．教師講解合作方法：三人一組，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)倒水及放筷子，一人負(fù)責(zé)桌面干凈工作。
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教師指導(dǎo)：
1．引導(dǎo)幼兒觀察筷子“折”的位置（在水面處）。
2．引導(dǎo)幼兒思考為什么會有這個現(xiàn)象。
3．指導(dǎo)能力弱的幼兒正確記錄，激發(fā)能力強的幼兒進(jìn)一步深入探究（如試著再加一些水等）
�。ㄈ┙涣髋c討論
1．在實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)？（用大而泛的提問，目的是激發(fā)孩子對自己實驗結(jié)果的表達(dá)欲望，允許幼兒用自己獨特的語言和方法來表達(dá)）。
2．為什么在有水的瓶子中筷子好象折斷了似的？它真的斷了嗎？
3．筷子“折”的位置在哪里？（教師可通過不同水位的對比實驗引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折斷的位置在水面上。）
4．教師小結(jié)：筷子其實并沒有折斷，而是因為光線在斜著進(jìn)入水面的時候轉(zhuǎn)變了方向，使我們看起來感覺好象折斷了似的。（同時可表揚合作好的小組）
三、魔術(shù)游戲二：會變魔術(shù)的硬幣
（一）講解示范操作方法
1．引導(dǎo)幼兒觀察記錄表（二）的圖示部分，請幼兒說說圖意。（將硬幣放在瓶子和盤子之間）
2．教師示范將硬幣放在瓶子和盤子之間，請幼兒觀察是否能看見硬幣。（教師告訴幼兒將實驗結(jié)果記錄在第一個空格里，根據(jù)班級基礎(chǔ)可適當(dāng)示范記錄方法。）
3．請幼兒猜測當(dāng)在瓶子里裝上水時，硬幣會怎樣（此環(huán)節(jié)要注意保持盤子的干燥）？當(dāng)瓶子、盤子里都裝上水時硬幣又會怎樣？（允許幼兒自由猜測，教師不作肯定和否定，培養(yǎng)孩子敢于發(fā)表意見的習(xí)慣。）
師：一會兒請小朋友動手試一試，然后把結(jié)果分別記錄在第二、三個空格中。
�。ǜ鶕�(jù)班級基礎(chǔ)，以上2、3兩和環(huán)節(jié)可合并成一個環(huán)節(jié)。）
4．教師講解合作方法：三人一組，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)倒水及放硬幣，一人負(fù)責(zé)桌面干凈工作。
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教師指導(dǎo)：
1．引導(dǎo)幼兒蹲下來從水位以下觀察。
2．引導(dǎo)幼兒觀察硬幣大小的變化。
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1．在實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)？
2．師：瓶子里加水后硬幣不見了，在盤子里也加上水，硬幣又出現(xiàn)了，還變大了，真象變魔術(shù)似的。那么是誰在幫助硬幣變魔術(shù)呢？（光和水）（此環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒感知現(xiàn)象，故無須說明原理）
四、談話：回憶生活中有趣的光的現(xiàn)象
平時你還看見過哪些有趣的光的魔法？（彩虹、影子等）
光的魔術(shù)
實驗一：筷子折了
將筷子插入瓶子（1）無水的瓶子（2）有水的瓶子
實驗二：會變魔術(shù)的硬幣
將硬幣放在瓶子和盤子之間瓶、盤中無水瓶中有水
盤中無水瓶中、盤中均有水
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/540586.html
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