本次活動(dòng)，執(zhí)教的王老師付出了很多，在和師傅一起磨課過程中，王老師也一直感受到了這個(gè)“難”。試教、修改、再試教，無數(shù)次的課堂、課后的磨、思、改，這樣的一個(gè)過程，也帶給我們聽課老師很多的感慨。確實(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中很多這樣的問題是存在的，特別是在新課程下，我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)的難易度該如何來把握呢？本次活動(dòng)中，王老師很好的通過一些探索活動(dòng)，用生活化的語(yǔ)言提煉了物體大、小占空間多少的問題，在活動(dòng)中孩子們通過探索活動(dòng)，感知了這個(gè)抽象的概念。
我們?nèi)w觀摩了中班教研組的研課現(xiàn)場(chǎng)展示后，提出兩點(diǎn)小建議：
1、 操作材料的選擇需簡(jiǎn)。在活動(dòng)中的第一個(gè)探索環(huán)節(jié)，王老師選擇了3樣不同大小的物體：冬棗、蠶豆、黃豆，讓3名幼兒園將此3鐘同數(shù)量的物體投入到水瓶中，從而得出結(jié)論：小結(jié)：因?yàn)槎瑮棻容^大，它占的地方大，水一下子就被擠到了瓶口，烏鴉就喝到了，但是黃豆和蠶豆比較小，他們占的地方就小，水只擠上來一點(diǎn)點(diǎn)，所以烏鴉喝不到。
第二次探索環(huán)節(jié)中，請(qǐng)一位幼兒繼續(xù)在瓶子里投放黃豆，得出結(jié)論：小結(jié)：原來烏鴉要喝到兩個(gè)瓶子里的水，個(gè)子小的黃豆必須放的多，個(gè)子大的冬棗放的少。從兩次探索活動(dòng)來看，王老師的材料選擇可以只選用2樣，而且為了可比性，物體都應(yīng)該是下沉的物體，冬棗是上浮的，因此不合適。黃豆很小，不易幼兒觀察，可調(diào)換其他物體。在分組探索活動(dòng)中，材料同樣也是如此�？煽s減成2組。
2、 操作活動(dòng)要求需明。探索活動(dòng)中的要求教室要明確，活動(dòng)中王老師讓幼兒分組合作進(jìn)行物體投放和記錄，因?yàn)闆]有講明要求，幼兒在操作中不停的將物體投入瓶中，使得瓶中水不斷外溢，記錄結(jié)果受影響，課堂上也是狼籍一片。因此，在操作活動(dòng)之前，一定要講明操作活動(dòng)的要求。操作后的記錄教師在講解時(shí)，也要關(guān)注糾正后，教師要及時(shí)進(jìn)行更改。
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