活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，探索吹泡泡的多種方法，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)孩子細(xì)心工作和認(rèn)真觀察的習(xí)慣以及探究問(wèn)題的能力。
3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大果凍盒每人1個(gè)，各裝半杯洗潔精水；15cm長(zhǎng)的電話(huà)線(xiàn)每人4根、記錄表每人一張、筆每人一支；25cm長(zhǎng)的電話(huà)線(xiàn)每人1根、紙片每人2－3片、吸管及塑料小玩具若干；教師用的大記錄表一張。
小實(shí)驗(yàn)《有趣的泡泡》記錄表
形
活動(dòng)過(guò)程：
引入課題：老師要和小朋友玩更多的泡泡游戲
實(shí)驗(yàn)一：
1、出示材料，介紹材料、記錄表及操作方法。
2、要求：
①先記錄折出的工具形狀，再猜測(cè)記錄可能吹出什么形狀的泡泡，最后實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果；
②吹泡泡時(shí)，嘴巴不要碰到工具，不要對(duì)準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水噴到臉上，要用紙巾擦干凈。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師全面觀察，及時(shí)給予支持與幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒先猜測(cè)、記錄，后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，鼓勵(lì)孩子多折幾種形狀的吹泡泡工具試試看。
4、集中交流：①剛才你折出什么形狀的工具來(lái)吹泡泡？吹出什么樣的泡泡？和你猜想的一樣嗎？（教師根據(jù)幼兒所說(shuō)進(jìn)行記錄）
②引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑：看了記錄表的記錄結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)或者有什么問(wèn)題想問(wèn)？
師幼共同小結(jié)： 用各種不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的，這是因?yàn)榕菖菟谋砻鎻埩υ谄鹱饔谩?o:p>
實(shí)驗(yàn)二：
1、激趣 ：吹泡泡的方法有很多……
2、出示新材料（長(zhǎng)的電話(huà)線(xiàn)、紙片等），介紹材料及操作方法
3、建議：可以多制作幾種工具試試看，小朋友可以?xún)蓚�(gè)人合作，也可以三個(gè)人合作，看誰(shuí)想的辦法越多，就會(huì)吹出越多種的泡泡。
4、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)幼兒自制出更多種的工具，想出更多吹泡泡的方法。
5、幼兒到操場(chǎng)上玩吹泡泡的游戲，自由結(jié)束。
活動(dòng)情況記錄與調(diào)整意見(jiàn)：
活動(dòng)情況：1、幼兒興趣于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并不樂(lè)意記錄，在老師的提醒下，仍不能很好地記錄。大部分幼兒都是做完工具就吹泡泡，很少按先記、猜、實(shí)驗(yàn)、記的步驟來(lái)進(jìn)行。
2、幼兒大多是先做完實(shí)驗(yàn)再記錄猜測(cè)的一格，這受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，孩子認(rèn)為對(duì)的就是成功，生怕猜出的是錯(cuò)的而被認(rèn)為不成功或被同伴笑話(huà)，故出此招。
3、折泡泡工具對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，大多只能折出圓形，橢圓形等沒(méi)角的圖形，折有角的圖形較困難。紙片卷工具，大多幼兒只卷成圓筒形，卷喇叭形的難度較大。
調(diào)整意見(jiàn)：1、記錄表猜測(cè)的一格刪除，教師用的大張表不變，猜測(cè)的一格實(shí)驗(yàn)前讓幼兒來(lái)猜，教師記。孩子在實(shí)驗(yàn)中只要記工具的形狀和看到的泡泡形狀就行了。
2、在集體交流前先讓孩子們相互交流兩分鐘，再進(jìn)行集中交流，讓每個(gè)孩子都有交流的機(jī)會(huì)。
3、在小結(jié)中增加了一條：“猜想的東西不一定是正確的，必須親自去做一做�！� 滲透一種意識(shí)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。
修訂：有趣的泡泡 （大二班）
——大班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，制作各種吹泡泡工具，探索吹泡泡的多種方法，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)孩子細(xì)心工作和認(rèn)真觀察的習(xí)慣以及探究問(wèn)題的能力。
3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大果凍盒每人1個(gè)，各裝半杯洗潔精水；15cm長(zhǎng)的電話(huà)線(xiàn)每人4根、記錄表每人一張、筆每人一支；25cm長(zhǎng)的電話(huà)線(xiàn)每人1根、紙片每人2－3片、吸管及塑料小玩具若干；教師用的大記錄表一張。
教師用的記錄表：小實(shí)驗(yàn)《有趣的泡泡》記錄表
形
幼兒用的記錄表：小實(shí)驗(yàn)《有趣的泡泡》記錄表
形
活動(dòng)過(guò)程：
引入課題：老師要和小朋友玩更多的泡泡游戲
實(shí)驗(yàn)一：
1、 出示材料，介紹材料、記錄表及操作方法。
2、 猜一猜：用ⅩⅩ形的工具吹泡泡，會(huì)吹出什么形狀的泡泡？（幼兒大膽猜測(cè)，教師在記錄表上記錄幼兒的猜測(cè)結(jié)果）
3、要求：
①先記錄折出的工具形狀，再實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看一看，與猜測(cè)的一樣嗎？
②吹泡泡時(shí)，嘴巴不要碰到工具，不要對(duì)準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水噴到臉上，要用紙巾擦干凈。
4、幼兒實(shí)驗(yàn)，教
師全面觀察，及時(shí)給予支持與幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒先記錄、猜測(cè)，后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，鼓勵(lì)孩子多折幾種形狀的吹泡泡工具試試看。
5、交流：
A、同伴間相互交流自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
B、集中交流：①剛才你折出什么形狀的工具來(lái)吹泡泡？吹出什么樣的泡泡？和你實(shí)驗(yàn)前猜想的一樣嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒帶上記錄表向全班小朋友講述他的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒所說(shuō)進(jìn)行記錄）
②引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑：做完了實(shí)驗(yàn)、看了記錄表，你有什么發(fā)現(xiàn)或者有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（教師根據(jù)幼兒所問(wèn)進(jìn)行解答與設(shè)疑）
師幼共同小結(jié)：用各種不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的，這是因?yàn)榕菖菟谋砻鎻埩υ谄鹱饔�；說(shuō)明猜想的東西不一定是正確的，必須親自去做一做。
實(shí)驗(yàn)二：
1、激趣 ：吹泡泡的方法有很多……
2、出示新材料（長(zhǎng)的電話(huà)線(xiàn)、紙片等），介紹材料及操作方法
3、建議：可以多制作幾種工具試試看，小朋友可以?xún)蓚�(gè)人合作，也可以三個(gè)人合作，看誰(shuí)想的辦法越多，就會(huì)吹出越多種的泡泡。
4、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)幼兒自制出更多種的工具，想出更多吹泡泡的方法。
5、幼兒到操場(chǎng)上玩吹泡泡的游戲，自由結(jié)束。
活動(dòng)情況記錄與反思：
活動(dòng)情況：1、幼兒對(duì)此活動(dòng)非常興趣，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)就忘了記錄，在同伴及老師的提醒下，能做好記錄。
2、折泡泡工具對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，大多只能折出圓形，橢圓形等沒(méi)角的圖形，折有角的圖形較困難。紙片卷工具，大多幼兒只卷成圓筒形，卷喇叭形的難度較大。
3、幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有許多新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了很多問(wèn)題。如：泡泡都是圓的；泡泡連在一起；泡泡飛上天了；…… 泡泡為什么都是圓的？泡泡為什么這么大? 泡泡為什么會(huì)破？為什么我往外吹，泡泡就大起來(lái)，我不吹，泡泡又縮進(jìn)去？為什么工具做太大了，泡泡就吹不出來(lái)了？……
反思：此活動(dòng)能較好地達(dá)成預(yù)定的三個(gè)目標(biāo)，幼兒在活動(dòng)中感受快樂(lè)、體驗(yàn)成功，身心愉悅。孩子們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心及探索欲望，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、設(shè)法解決問(wèn)題，如：泡泡水變少了，他們就想到加水使它變多，然而變多了，為什么有的可以吹，有的不行？用紙片折工具時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)卷得越粗，吹出的泡泡就越大，他們不滿(mǎn)足，拿來(lái)一張很大的紙，卷成一個(gè)很粗的工具想試試看。這就是科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值所在，從而使科學(xué)活動(dòng)探究過(guò)程更加豐富。
活動(dòng)中我能給孩子一個(gè)支持、不干預(yù)、不教給的軟環(huán)境，孩子們相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互幫助。交流中，我改變了以往教師提問(wèn)題，幼兒回答的做法，而是讓幼兒自己把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或不明白的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，體現(xiàn)了“尊重幼兒，以
幼兒為本”的教育理念，同時(shí)也培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑。通過(guò)師幼的共同小結(jié)，滲透了一種意識(shí)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，任何事都不能憑自己的猜想或聽(tīng)別人所說(shuō)，應(yīng)該動(dòng)手去試一試
、做一做。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/643541.html
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