活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過指印的添畫、組合，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、通過對(duì)圖畫內(nèi)容地大膽描述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
視頻轉(zhuǎn)換儀、印泥、白紙、勾線筆、抹布等
活動(dòng)過程：
一、嘗試印指紋
1、出示印泥，引起興趣。
師：這是什么？（玩印章時(shí)用的印泥）今天我們要用印泥來印指紋�！静捎弥苯訉�(dǎo)入的方法開始本次活動(dòng)，一方面是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)印泥比較熟悉，另一方面是為了迅速引發(fā)孩子們玩印泥的興趣。】（評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)比較直接，孩子們一下子就被吸引了過來，紛紛想嘗試一下印指紋。）
2、教師示范指紋印的步驟，提出要求。
師：先來看老師是怎么印的。先用大拇指蘸印泥，再印在紙上稍微往下壓一壓，不要移動(dòng)，不然印出來的指紋就會(huì)不清楚了，最后用抹布把手上的印泥擦干凈�！驹谟變簞�(dòng)手操作之前，教師邊示范邊用簡(jiǎn)潔的語言提出要求，便于幼兒完成任務(wù)。特別是手不能移動(dòng)這個(gè)要求很重要，否則印出來不清楚就前功盡棄了�！浚ㄔu(píng)：當(dāng)老師示范了一遍之后，小朋友都?xì)g呼了起來，覺得印指紋很神奇，也很好玩。）
師：一個(gè)指紋印好了，真有趣！讓我再來印一個(gè)。記�。合扔么竽粗刚鹤阌∧�，再落在紙上稍微往下壓，注意不要移動(dòng)，最后用濕抹布把手上的印泥擦干凈。【教師第二次示范印指紋，重申了印指紋時(shí)需要注意的問題，加深了幼兒對(duì)印指紋注意點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。】（評(píng)：看完老師兩次示范印指紋，小朋友的興趣都來了，有的小朋友一邊仔細(xì)地看老師示范一邊在輕聲地重復(fù)老師所提出的印指紋的要求，看來老師所提的要求起作用了。）
師：這兩個(gè)指紋是不一樣的，一個(gè)是橫著印的，還有一個(gè)是豎著印的�！竞�(jiǎn)單的陳述讓幼兒了解指紋可以有不同的印制方法�！�
3、幼兒操作。
師：你們想不想也來印一印？（想）那就趕快動(dòng)手印吧！【根據(jù)老師剛才所提的要求和注意事項(xiàng)，幼兒開始操作印指紋。】（評(píng)：由于小朋友們明白了印指紋的要點(diǎn)，所以大多數(shù)幼兒印得都很好。也有個(gè)別能力較弱的幼兒，在老師的指導(dǎo)下也能順利地完成任務(wù)。）
二、想象并添畫指印
1、教師示范一個(gè)指印的添畫，引導(dǎo)幼兒想象。
師：有沒有都印好了？趕快來看老師變魔術(shù)了�？纯次視�(huì)把這些指印變成什么？變變變，變成什么了？（一個(gè)小人）我添了幾筆就把指印變成了一個(gè)小人。再變變看，又變成什么了？（氣球）加了一條線就變成了一個(gè)氣球了，真好玩！【在孩子們都印好了幾個(gè)指紋之后，用變魔術(shù)的方法把孩子的注意力集中到老師身上，很自然地過渡到了下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。】（評(píng)：幼兒被魔術(shù)一下子吸引了過來，在老師添畫之后，幼兒都能說出添畫的是什么，覺得添畫很有趣、很好玩。）
師：那小朋友們來想想你能不能也在指印上添上幾筆，把它變一變，變成什么呢？【引導(dǎo)幼兒思考能不能在自己的指紋印上添上幾筆變成其他東西，發(fā)展幼兒的想象力�！浚ㄔu(píng)：這個(gè)問題拋出來之后，教室里立刻炸開了鍋，大家都在議論可以變什么，幼兒在交流時(shí)迸發(fā)的想象力真令老師刮目相看，皮球、螃蟹、瓢蟲……許多想法都是老師事前沒有想到的。）
2、幼兒添畫，教師有目的引導(dǎo)。
師：啊，原來我們只要簡(jiǎn)單地添幾筆，就能把指印變成這么多有趣的東西，那讓我們也來做一回魔術(shù)師，試一試自己的本領(lǐng)，請(qǐng)你們把你想的變出來，好嗎？（評(píng)：這一環(huán)節(jié)顯示了幼兒的個(gè)體差異，大部分小朋友能自己獨(dú)立添畫，但也有個(gè)別幼兒開始只能照著其他小朋友添畫，這就需要老師注意在活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)了。）
3、幼兒介紹。
師：誰愿意上來給大家展示一下你的指印添畫？我們請(qǐng)***，你把指印變成了什么？
師：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)指印印在一起了，你把它變成了什么？變成了一只小鴨，真棒！原來，我們不但可以把一個(gè)指印添畫成一樣?xùn)|西，還可以把兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)，甚至許多個(gè)指印連在一起添畫成其它東西。那么小朋友再來想想看，你能不能把二個(gè)、三個(gè)、四個(gè)甚至許多個(gè)指印連在一起添畫成別的東西呢？請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想，還可以和旁邊的小朋友商量一下。【在發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒把幾個(gè)指印連在一起來添畫的時(shí)候，就馬上引導(dǎo)孩子想一想，幾個(gè)指紋連在一起可以添畫成什么，難度提高了，幼兒的發(fā)散性思維也得到了挑戰(zhàn)和鍛煉�！�
4、幼兒討論，教師個(gè)別指導(dǎo)�！倦y度提高了，幼兒的個(gè)體差異會(huì)更大了，因此老師利用幼兒討論的時(shí)間對(duì)個(gè)別孩子加強(qiáng)指導(dǎo)�！�
5、幼兒交流多個(gè)指印的添畫，老師給予肯定。（評(píng)：小朋友的點(diǎn)子較多，有的小朋友把兩個(gè)指印上下疊加變成了一只梨，有的小朋友把好多個(gè)指紋并排印好后畫上了很多腳變成一條毛毛蟲等。）
【整個(gè)第二環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒通過自身的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行廣泛地思考并嘗試，達(dá)到提高幼兒想象力的目標(biāo)�！�
三、指印添畫并創(chuàng)編故事
1、師：小朋友的想法真多，那就請(qǐng)大家把我們剛才想的放在一幅畫中，編成一個(gè)有趣的小故事。記住一定要先想好你故事中有些什么，然后再印、再添畫，最后再編故事。圖畫中的內(nèi)容可以是一個(gè)指印添畫成的，也可以是兩個(gè)指印添畫成的，還可以是許多個(gè)指印添畫成的�！咎岢鲂碌母叩囊螅@是本次活動(dòng)難點(diǎn)所在�！浚ㄔu(píng)：小朋友有了前面添畫的基礎(chǔ)，大多能想出要添畫什么內(nèi)容，在添畫的時(shí)候也都各顯神通。）
2、師：先畫好的小朋友可以編故事了，在編故事的時(shí)候注意要用簡(jiǎn)單的幾句話把故事中的內(nèi)容講清楚�！咎嵝烟懋嫼玫男∨笥严乳_始編故事，由于剛進(jìn)入大班，幼兒的口語言表達(dá)、詞匯量的發(fā)展都還處于較低的水平，因此為減少他們的困難，只要求孩子們簡(jiǎn)單地講述故事就行了�！�
3、師：都好了嗎？誰來講講自己的小故事？（23名幼兒講述）（評(píng)：幼兒對(duì)于添畫都能完成得不錯(cuò)，不過在編故事這個(gè)環(huán)節(jié)，不出意料，能較詳細(xì)地講述故事的幼兒很少，大都只能用簡(jiǎn)短的幾句話來進(jìn)行講述。）
4、師：***小朋友講了一個(gè)《 *** 》的故事，里面有……真好聽！我知道你們都想來講講自己編的小故事，那就請(qǐng)你把故事講給你邊上的小朋友和客人老師聽吧，大膽一點(diǎn)，快去講吧！
總評(píng)：
本次大班綜合活動(dòng)《好玩的指印畫》，以幼兒感興趣的指紋為切入口，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，完全是依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)來制定的。在活動(dòng)過程中，教師一步一步、環(huán)環(huán)相扣，先是通過印泥引發(fā)幼兒印指紋的興趣，在幼兒操作及添畫的時(shí)候，教師做了有目的的引導(dǎo)，讓孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅。在最后的環(huán)節(jié)，小朋友基本上都能添畫出一幅有情節(jié)的畫，不過在語言表達(dá)方面就稍微欠缺了一點(diǎn)，但也有幾個(gè)小朋友編的故事還是很不錯(cuò)的，說得有聲有色�？偟恼f來，此次活動(dòng)達(dá)到了較高的成效。
設(shè)計(jì)意圖：
在一次下午的娛樂游戲時(shí)，我和小朋友一起玩“手指變變變”的游戲，就是把五個(gè)手指肚都畫上不同表情的人臉來玩表情游戲。小朋友們玩得很開心，都覺得手指頭也可以變出表情真是太神奇了。這時(shí)，宋天?小朋友很神秘的說：“老師，手指肚上有紋路，可以幫助警察叔叔抓壞蛋呢。”旁邊的小朋友馬上接著說：“對(duì)的對(duì)的，我在電視看到過的。”聽到這里，我頓時(shí)明白了，孩子們說的是指紋。在我驚訝于宋天?小朋友豐富的知識(shí)面的同時(shí)，我也思考了起來：既然孩子們對(duì)指紋感興趣，那何不為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于指紋方面的活動(dòng)呢？于是，這次活動(dòng)就應(yīng)運(yùn)而生了。本次活動(dòng)旨在通過指印的添畫及組合，激發(fā)起孩子豐富的想象力，并發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/777902.html
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