孩子是每個(gè)家庭的寶貝，爸爸媽媽寵著，爺爺奶奶寵著，外公外婆寵著...集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的寶貝，很容易任性，家長(zhǎng)們要注意哦，不能讓孩子把任性當(dāng)性格!

　　幼兒期是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是個(gè)性和行為習(xí)慣發(fā)展的關(guān)鍵期。我們觀察到，目前很多幼兒存在任性、脾氣暴躁等不良個(gè)性行動(dòng)，這些不良個(gè)性很可能對(duì)他們健康心理的形成、良好人際關(guān)系的建立以及今后的發(fā)展造成障礙。然而，有些家長(zhǎng)卻把幼兒的“任性”當(dāng)成“個(gè)性”，對(duì)幼兒的任性行為聽(tīng)之任之，甚至縱容鼓勵(lì)。“任性”和“個(gè)性”雖只有一字之差，但卻有著本質(zhì)上的區(qū)別，家長(zhǎng)對(duì)“任性”和“個(gè)性”理解上的誤區(qū)，很容易導(dǎo)致幼兒錯(cuò)過(guò)個(gè)性和行為習(xí)慣發(fā)展的關(guān)鍵期，給幼兒今后的發(fā)展帶來(lái)極為不良的影響。

　　一、案例描述

　　軒軒3周歲，聰明活潑，機(jī)靈淘氣，是我班的一位男孩子。在幼兒園里，軒軒是個(gè)非常任性的孩子，最明顯的特點(diǎn)就是做什么事情都由著性子來(lái)，愛(ài)發(fā)脾氣，愛(ài)耍小性子，只愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，還特別愛(ài)哭。我?guī)状蜗蜍庈幖议L(zhǎng)反映這個(gè)問(wèn)題，但都沒(méi)有得到過(guò)回應(yīng)。

　　軒軒媽和我的一位好友是至交，有一次我向這位好友提起軒軒的情況，她便向我講述了她在軒軒家看到的情景：一天，軒軒媽邀請(qǐng)了許多朋友去家中小聚，軒軒見(jiàn)到這么多人，一下子興奮起來(lái)，圍在大人身邊不是吵著要人陪玩，就是鬧著要這要那。軒軒媽被他鬧得實(shí)在沒(méi)法，就把他最喜歡的一套玩具拿出來(lái)：“你要是乖，這個(gè)玩具就給你玩。”這一招還真管用，小家伙一見(jiàn)玩具就撇下大家玩去了。二十分鐘過(guò)后，隔壁房里傳來(lái)爭(zhēng)吵聲，大家紛紛趕過(guò)去看，原來(lái)是軒軒因?yàn)椴辉敢馐帐巴婢吲c爸爸發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。只見(jiàn)軒軒神態(tài)異常堅(jiān)決，一邊大聲地說(shuō)著“不!不!就不!煩死了”，一邊把玩具使勁往地上扔。軒軒爸氣得正要上前動(dòng)手，一旁的爺爺趕緊攔�。�“多大個(gè)事，不就是收拾玩具嘛!小孩子是要有些個(gè)性，太聽(tīng)話了不好……”邊說(shuō)還邊把丟在地上的玩具撿了起來(lái)。在朋友驚詫的表情里，軒軒爸媽無(wú)奈地嘆了口氣。

　　二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，厘清概念

　　聽(tīng)了好友的講述，我決定找軒軒媽深入地談一次。我向她反映了軒軒在幼兒園的情況，她也向我道出了自己的苦惱：她和愛(ài)人平時(shí)工作忙，一直是爺爺奶奶在管教孩子，小時(shí)候軒軒聰明可愛(ài)，被全家視為掌上明珠，爺爺奶奶的寵愛(ài)讓軒軒漸漸養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。她和愛(ài)人發(fā)現(xiàn)孩子的脾氣越來(lái)越暴躁后，也曾試著去改變，但爺爺奶奶的態(tài)度卻很堅(jiān)決，認(rèn)定孩子只是有些個(gè)性罷了，無(wú)需干涉。見(jiàn)孩子聰明伶俐，能說(shuō)會(huì)道，他們夫婦也妥協(xié)了，以為孩子長(zhǎng)大就會(huì)懂事，壞習(xí)慣自然也會(huì)慢慢改掉。

　　聽(tīng)到這里，我明確地告訴她，家長(zhǎng)的這種做法，會(huì)助長(zhǎng)軒軒不良習(xí)慣的滋長(zhǎng)，使他的個(gè)性偏離良好的軌道，對(duì)他將來(lái)的人生造成影響。軒軒的行為是典型的任性，不可當(dāng)成“個(gè)性”任其發(fā)展，“個(gè)性”和“任性”有本質(zhì)的區(qū)別，兩者不可混為一談。

　　個(gè)性是個(gè)體對(duì)外界事物或刺激形成的一種穩(wěn)定的態(tài)度與看法，具有獨(dú)特性，不因外界的影響而改變。而任性是指放任性情，由著自己的性子辦事。兩者并不是一回事。孩子任性大多是由家長(zhǎng)的過(guò)分寬容嬌縱造成的。有些家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子，對(duì)孩子的頑皮、無(wú)理要求加以縱容，生怕孩子受到委屈，或是以不正常的心態(tài)看待孩子，把孩子的缺點(diǎn)也當(dāng)成優(yōu)點(diǎn)，孩子越是任性，就越覺(jué)得孩子有個(gè)性、有出息，這些不恰當(dāng)?shù)男袨楹蛻B(tài)度都會(huì)助長(zhǎng)幼兒的任性。

　　軒軒在幼兒園及家中的行為，無(wú)疑是任性的表現(xiàn)。如果任性心理得不到糾正，會(huì)對(duì)他造成很多影響。一方面，幼兒任性時(shí)通常會(huì)伴有煩躁、憤怒的情緒，經(jīng)常性的情緒失控會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生極大的危害。另一方面，任性會(huì)使幼兒無(wú)法正確認(rèn)識(shí)和判斷事物，使人陷入偏執(zhí)，最終導(dǎo)致其不善與人交往，難以適應(yīng)環(huán)境，經(jīng)不起生活的考驗(yàn)和挫折，這些對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)非常不利。

　　聽(tīng)到這里，軒軒媽有些咋舌，她沒(méi)想到在他們看來(lái)沒(méi)多大的問(wèn)題居然會(huì)影響到孩子將來(lái)的發(fā)展，焦急地問(wèn)我該怎么辦。

　　三、尋找策略，嘗試改變

　　我沒(méi)有馬上給軒軒媽提出解決問(wèn)題的方法，而是讓她先深入地觀察孩子在家里的種種表現(xiàn)，并嘗試改變溺愛(ài)的教養(yǎng)方式，學(xué)會(huì)對(duì)孩子的無(wú)理要求說(shuō)“不”。

　　兩天后，軒軒媽找到我，向我反映效果不明顯。比如，軒軒要邊吃飯邊看電視(這一直是軒軒吃飯時(shí)的習(xí)慣)，父母反對(duì)，軒軒就哭鬧著不吃飯，一旁的爺爺奶奶就數(shù)落父母的不是，結(jié)果還是一切照舊;她讓軒軒把玩好的玩具收拾起來(lái)，軒軒非但不收拾，還理直氣壯地說(shuō)是爺爺拿出來(lái)的，就該讓爺爺收，自己的事情要自己做，爺爺便樂(lè)呵呵地夸孫子聰明……軒軒媽說(shuō)，要改變溺愛(ài)的方式，她和丈夫可以做到，可是兩位老人的工作很難做。

　　我意識(shí)到，要想改變軒軒任性的習(xí)慣，突破的關(guān)鍵在于兩位老人。于是，我決定去軒軒家家訪。家訪前，我在班上拍了些軒軒在幼兒園的表現(xiàn)，并上網(wǎng)搜索了關(guān)于孩子任性成因和對(duì)策的相關(guān)文章。一切準(zhǔn)備就緒之后，我便給在某個(gè)周末的晚上去軒軒家進(jìn)行了家訪。

　　到軒軒家時(shí)，軒軒正在安靜地看動(dòng)畫(huà)片。看到老師來(lái)了，軒軒高興地圍著我轉(zhuǎn)個(gè)不停，爺爺奶奶也顯得特別熱情。軒軒媽像看到救星似的說(shuō)：“總算停下來(lái)不看電視了，已經(jīng)看了兩個(gè)小時(shí)了，怎么說(shuō)都不聽(tīng)，一關(guān)電視他就哭鬧。”好不容易說(shuō)服軒軒入睡后，大家才坐在一起聊開(kāi)了。

　　我道明了來(lái)意，并向爺爺奶奶反映了軒軒在幼兒園的一些情況。當(dāng)聽(tīng)到軒軒在幼兒園愛(ài)耍小性子、只愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話、如果不讓他做自己喜歡的事就他哭鬧時(shí)，爺爺奶奶笑著說(shuō)：“這孩子就是這樣的，是有一些小性子，大一些就會(huì)慢慢好的。小孩子嘛，是應(yīng)該有些個(gè)性。”我沒(méi)有馬上反駁，而是將事先錄好的視頻放給爺爺奶奶看。視頻中，軒軒和小朋友正在玩飛行棋，明明玩輸了，他卻不愿意承認(rèn)，還推翻了棋盤(pán);看見(jiàn)小朋友手里拿的新書(shū)，他二話沒(méi)說(shuō)就去搶，搶不到就哭，還惡人先告狀“××不讓我看書(shū)”;集體游戲《找朋友》中，其他小朋友都找到了自己的好朋友，他卻找不到朋友，大家都不愿意和他一起玩游戲……隨著視頻的播放，爺爺奶奶的表情開(kāi)始有所變化，加上我適時(shí)的講解與分析，他們開(kāi)始意識(shí)到軒軒不是有個(gè)性，而是任性!我趁熱打鐵，向爺爺奶奶解釋了孩子任性的成因，并深刻剖析了任性對(duì)孩子的成長(zhǎng)可能造成的影響。聽(tīng)我說(shuō)完，爺爺奶奶感慨道：“孩子還小，看著他哭鬧哪個(gè)忍心?現(xiàn)在都是一個(gè)孩子，能有條件滿足他，就盡量了。”我立即肯定了老人愛(ài)孩子的心情，以及為孩子付出的努力，同時(shí)告訴他們，愛(ài)孩子也要注意方式。兩位老人這才笑著點(diǎn)了頭�？吹絻晌焕先藨B(tài)度上的變化，我知道到自己的對(duì)策成功了一半。

　　在達(dá)成共識(shí)的情況下，我們共同商討出了幾點(diǎn)幫助軒軒改掉任性習(xí)慣的對(duì)策：

　　1.不為所動(dòng)。當(dāng)孩子提出不合理要求，甚至哭鬧撒潑時(shí)，不要急著去哄去抱，讓他把所有的“本事”都使出來(lái)，當(dāng)他明白“小脾氣”不管用時(shí)，他自然會(huì)停止，這時(shí)再對(duì)孩子說(shuō)理，效果較大。

　　2.給予磨練。家長(zhǎng)要減少對(duì)孩子的呵護(hù)，為孩子提供磨練的機(jī)會(huì)，讓孩子自己去克服困難，鍛煉意志，增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)和能力，從而懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助別人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　3.循循善誘。孩子的任性行為有時(shí)蘊(yùn)藏著積極的因素，如孩子非要親手為你打傘遮雨，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)這樣的“閃光點(diǎn)”加以誘導(dǎo)，既講清后果，又表示感謝，這樣既不傷害孩子的自尊，又避免了孩子的任性行為。

　　4.轉(zhuǎn)移注意。當(dāng)孩子開(kāi)始耍性子，非要這要那時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)利用當(dāng)時(shí)的情景特點(diǎn)，設(shè)法將孩子的注意力、興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到別的事物上去，使他忘卻那些不合理的要求。

　　四、持之以恒，理性教育

　　教育貴在堅(jiān)持。幾乎每天我都要和軒軒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，并時(shí)刻鼓勵(lì)他們要堅(jiān)持，要對(duì)孩子有耐心。剛開(kāi)始，面對(duì)軒軒的哭鬧，爺爺奶奶有些不忍，但每每想起軒軒的在幼兒園中的表現(xiàn)，兩位老人硬是堅(jiān)持了下來(lái)。

　　一個(gè)星期之后，軒軒媽告訴我，軒軒愛(ài)哭愛(ài)鬧的毛病改了不少，但脾氣還是很大。

　　兩個(gè)星期之后，軒軒比以前懂道理了，開(kāi)始收拾自己的玩具，但還是有脾氣。

　　三個(gè)星期之后，軒軒的脾氣有所收斂，能幫爺爺奶奶擺板凳，而且愿意交朋友，但方法還不對(duì)。

　　四個(gè)星期之后……

　　在家長(zhǎng)堅(jiān)持的同時(shí)，我們也在幼兒園里時(shí)刻關(guān)注軒軒的行為，并開(kāi)展了《怎樣交朋友》《這樣做對(duì)嗎》等社會(huì)活動(dòng)，幫助軒軒逐漸認(rèn)識(shí)到自己的任性行為給自己帶來(lái)的不便和對(duì)大家的影響。在家園共同的努力下，軒軒由一個(gè)任性的孩子慢慢變成了一個(gè)受大家歡迎的有個(gè)性的孩子。

　　五、案例反思

　　作為教師，軒軒的成長(zhǎng)也給了我很多啟示：

　　1.沒(méi)有教育不好的孩子

　　俗話說(shuō)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。”同樣，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。面對(duì)軒軒的任性，我曾努力過(guò)，也曾放棄過(guò)。通過(guò)軒軒的事情，我愈加明白，作為一名教師，我有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注班上的每一位孩子，盡全力使他們愉快、健康地度過(guò)幼兒時(shí)期，為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2.耐心面對(duì)孩子的成長(zhǎng)

　　凡事貴在堅(jiān)持，面對(duì)孩子的成長(zhǎng)何嘗不是。我們教育孩子時(shí)往往急于求成，一種對(duì)策不好，試了第二種、第三種就失去了信心，看不到孩子的進(jìn)步就失望，甚至失去教育的耐心。軒軒的故事告訴我，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，要改變孩子的行為，也不是靠一天兩天的努力就能完成的。給孩子一些耐心，也給自己一些信心!

　　3.積極用知識(shí)武裝自己

　　軒軒的成長(zhǎng)、進(jìn)步，離不開(kāi)知識(shí)的力量。如果沒(méi)有深厚的教育專業(yè)知識(shí)作鋪墊，即使有一腔熱血，也很難收到效果。這次的成功，讓我深刻地體會(huì)到“專業(yè)人做專業(yè)事”的道理。作為幼教工作者，我們有義務(wù)教給家長(zhǎng)正確的育兒方法，幫助家長(zhǎng)解決育兒中的問(wèn)題，解除他們的困惑。只有不斷地用知識(shí)武裝自己，我們才能在幼兒教育這條道路上越走越遠(yuǎn)!

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1010107.html

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