導(dǎo)讀：無(wú)論是看到的還是聽到的，覺(jué)得大家都認(rèn)為孩子發(fā)音錯(cuò)了不用糾正，普遍認(rèn)為這樣會(huì)挫敗孩子說(shuō)話的欲望。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)要因人因情況而異的。

　　無(wú)論是看到的還是聽到的，覺(jué)得大家都認(rèn)為孩子發(fā)音錯(cuò)了不用糾正，普遍認(rèn)為這樣會(huì)挫敗孩子說(shuō)話的欲望。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)要因人因情況而異的。

　　我大概從三月四個(gè)多月開始對(duì)著鏡子教她發(fā)音，同時(shí)讓她看著我的嘴發(fā)音。所以當(dāng)三月五個(gè)多月喊“哥哥”和“媽媽”的時(shí)候發(fā)音絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)絲毫不需夸張的，標(biāo)準(zhǔn)就是標(biāo)準(zhǔn)。三月8個(gè)多月時(shí)算是開始了說(shuō)話之旅，那時(shí)她就開始喊爸爸和貓啊狗啊的，并且開始學(xué)狗叫貓叫，狗叫學(xué)得快，也就是八九個(gè)月時(shí)，貓叫難學(xué)，滯后了一兩個(gè)月，具體只有翻看以前的博文才知道了。

　　因此，我就想，是三月有這個(gè)天賦還是我的重視的結(jié)果呢？其實(shí)，如果具體劃分出來(lái)我也不知道，但我想，與我的重視絕對(duì)不無(wú)關(guān)系。

　　三月從開始喊人起，除了平翹舌發(fā)音模糊和把“SHU”和“HU”的音搞混(“大樹”讀成“大戶”)外，其他發(fā)音都清清楚楚。遇到不準(zhǔn)時(shí)我就糾正她，后來(lái)，她遇到自己讀不好的那兩個(gè)音時(shí)就主動(dòng)說(shuō)“媽媽教”，比如她說(shuō)“吃飯”這個(gè)詞時(shí)，說(shuō)完就接著說(shuō)“媽媽教”，我就抱著教她，她就盯著我的嘴學(xué)，在正式會(huì)之前她都是學(xué)不會(huì)的，我教完還開她玩笑，捅捅她的腋窩，逗得她格格笑，她自己也邊學(xué)邊笑，看那樣子就是笑自己怎么這么笨呢。

　　當(dāng)最后學(xué)會(huì)時(shí)孩子也是無(wú)比激動(dòng)的。三月在去年春節(jié)期間，也就是1歲九十個(gè)月時(shí)克服了最后的發(fā)音障礙，也就是平翹舌發(fā)音障礙，至此普通話的發(fā)音全部標(biāo)準(zhǔn)。值得提的是，三月早在1歲左右接觸英語(yǔ)單詞時(shí)，發(fā)音就很準(zhǔn)，比如她的英文名就是MARCH，從我告訴她起她就讀得非常好，我記得當(dāng)初我學(xué)英語(yǔ)時(shí)發(fā)CH的音有困難。三月也會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的重慶話，發(fā)音也同樣地?zé)o可挑剔。

　　三月不僅可以普通話、英語(yǔ)和重慶發(fā)音的發(fā)音準(zhǔn)確，而且還擅于學(xué)別人說(shuō)話，她在兩歲時(shí)學(xué)老外講中文，逗得我單位辦公室的人哈哈大笑，現(xiàn)在也經(jīng)常學(xué)別人，昨天就學(xué)她的一個(gè)常一起玩的伙伴說(shuō)重慶話，上課時(shí)才是搞笑至極，我還專門錄了下來(lái)。前天下午我聽她上課，她認(rèn)卡片時(shí)不好好說(shuō)，我讓她好好說(shuō)話，老師說(shuō)她故意學(xué)同學(xué)說(shuō)話呢，聽老師說(shuō)后我細(xì)一觀察，果真是學(xué)跟她一起上課的那個(gè)劉同學(xué)說(shuō)話，這個(gè)同學(xué)老家是湖北的，她發(fā)音時(shí)不知道是受方言影響還是自身的原因，反正舌頭的使用很僵，我試著糾正她讀“三月”，我發(fā)現(xiàn)她挺愛(ài)跟我讀的，而且也偶爾發(fā)準(zhǔn)確過(guò)。所以，當(dāng)時(shí)我就想，如果細(xì)心糾正她發(fā)音，她應(yīng)該能發(fā)準(zhǔn)確的。我想，三月可能就是因?yàn)樽约涸诎l(fā)音上沒(méi)有障礙，才有興趣學(xué)別人說(shuō)話的，三月還學(xué)有些人粗聲粗氣地說(shuō)話，尤其是有一天洗澡時(shí)，學(xué)她老師講《三只小豬》，一會(huì)兒老大一會(huì)兒老二兒的，聲音粗粗的大大的，特別搞笑。

　　我想，如果我們?cè)诤⒆訉W(xué)說(shuō)話之初，及時(shí)糾正孩子的發(fā)音，并且無(wú)論在孩子發(fā)對(duì)發(fā)錯(cuò)時(shí)都給予鼓勵(lì)，沒(méi)有絲毫的責(zé)備的話，即使孩子沒(méi)有讀對(duì)，他應(yīng)該也不會(huì)有挫敗感的，至少我認(rèn)為，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為糾正孩子的發(fā)音就一定會(huì)阻礙孩子的語(yǔ)言能力的發(fā)展就一定能抑制孩子說(shuō)話的愿望，我個(gè)人認(rèn)為持這種觀點(diǎn)是片面的。我試著教過(guò)幾個(gè)孩子發(fā)音，也曾在博文里提到三月以前上的幼兒園的老師教孩子說(shuō)話。其實(shí)，孩子本身知道正確的發(fā)音是什么樣兒的，當(dāng)他們?cè)诮虒?dǎo)下學(xué)會(huì)正確發(fā)音時(shí)，他們的內(nèi)心也充滿了喜悅與激動(dòng)，而且，一旦孩子能正確發(fā)了一個(gè)音后，其他的發(fā)音障礙是非常容易被克服掉的。

　　所以，帶孩子的方法要因情況因人而異，總的來(lái)說(shuō)最重要的，就是要多給孩子鼓勵(lì)，對(duì)孩子要有耐心。如果教兩次孩子不會(huì)自己就不耐煩了甚至發(fā)火了，孩子的心理不出現(xiàn)問(wèn)題才怪呢。反正，把帶孩子教孩子當(dāng)成是享受就絕不會(huì)有那些負(fù)面的影響。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1070522.html

相關(guān)閱讀：