導讀：無論是看到的還是聽到的，覺得大家都認為孩子發(fā)音錯了不用糾正，普遍認為這樣會挫敗孩子說話的欲望。個人認為這個要因人因情況而異的。

　　無論是看到的還是聽到的，覺得大家都認為孩子發(fā)音錯了不用糾正，普遍認為這樣會挫敗孩子說話的欲望。個人認為這個要因人因情況而異的。

　　我大概從三月四個多月開始對著鏡子教她發(fā)音，同時讓她看著我的嘴發(fā)音。所以當三月五個多月喊“哥哥”和“媽媽”的時候發(fā)音絕對標準，這個絲毫不需夸張的，標準就是標準。三月8個多月時算是開始了說話之旅，那時她就開始喊爸爸和貓啊狗啊的，并且開始學狗叫貓叫，狗叫學得快，也就是八九個月時，貓叫難學，滯后了一兩個月，具體只有翻看以前的博文才知道了。

　　因此，我就想，是三月有這個天賦還是我的重視的結果呢？其實，如果具體劃分出來我也不知道，但我想，與我的重視絕對不無關系。

　　三月從開始喊人起，除了平翹舌發(fā)音模糊和把“SHU”和“HU”的音搞混(“大樹”讀成“大戶”)外，其他發(fā)音都清清楚楚。遇到不準時我就糾正她，后來，她遇到自己讀不好的那兩個音時就主動說“媽媽教”，比如她說“吃飯”這個詞時，說完就接著說“媽媽教”，我就抱著教她，她就盯著我的嘴學，在正式會之前她都是學不會的，我教完還開她玩笑，捅捅她的腋窩，逗得她格格笑，她自己也邊學邊笑，看那樣子就是笑自己怎么這么笨呢。

　　當最后學會時孩子也是無比激動的。三月在去年春節(jié)期間，也就是1歲九十個月時克服了最后的發(fā)音障礙，也就是平翹舌發(fā)音障礙，至此普通話的發(fā)音全部標準。值得提的是，三月早在1歲左右接觸英語單詞時，發(fā)音就很準，比如她的英文名就是MARCH，從我告訴她起她就讀得非常好，我記得當初我學英語時發(fā)CH的音有困難。三月也會說簡單的重慶話，發(fā)音也同樣地無可挑剔。

　　三月不僅可以普通話、英語和重慶發(fā)音的發(fā)音準確，而且還擅于學別人說話，她在兩歲時學老外講中文，逗得我單位辦公室的人哈哈大笑，現(xiàn)在也經常學別人，昨天就學她的一個常一起玩的伙伴說重慶話，上課時才是搞笑至極，我還專門錄了下來。前天下午我聽她上課，她認卡片時不好好說，我讓她好好說話，老師說她故意學同學說話呢，聽老師說后我細一觀察，果真是學跟她一起上課的那個劉同學說話，這個同學老家是湖北的，她發(fā)音時不知道是受方言影響還是自身的原因，反正舌頭的使用很僵，我試著糾正她讀“三月”，我發(fā)現(xiàn)她挺愛跟我讀的，而且也偶爾發(fā)準確過。所以，當時我就想，如果細心糾正她發(fā)音，她應該能發(fā)準確的。我想，三月可能就是因為自己在發(fā)音上沒有障礙，才有興趣學別人說話的，三月還學有些人粗聲粗氣地說話，尤其是有一天洗澡時，學她老師講《三只小豬》，一會兒老大一會兒老二兒的，聲音粗粗的大大的，特別搞笑。

　　我想，如果我們在孩子學說話之初，及時糾正孩子的發(fā)音，并且無論在孩子發(fā)對發(fā)錯時都給予鼓勵，沒有絲毫的責備的話，即使孩子沒有讀對，他應該也不會有挫敗感的，至少我認為，不能簡單地認為糾正孩子的發(fā)音就一定會阻礙孩子的語言能力的發(fā)展就一定能抑制孩子說話的愿望，我個人認為持這種觀點是片面的。我試著教過幾個孩子發(fā)音，也曾在博文里提到三月以前上的幼兒園的老師教孩子說話。其實，孩子本身知道正確的發(fā)音是什么樣兒的，當他們在教導下學會正確發(fā)音時，他們的內心也充滿了喜悅與激動，而且，一旦孩子能正確發(fā)了一個音后，其他的發(fā)音障礙是非常容易被克服掉的。

　　所以，帶孩子的方法要因情況因人而異，總的來說最重要的，就是要多給孩子鼓勵，對孩子要有耐心。如果教兩次孩子不會自己就不耐煩了甚至發(fā)火了，孩子的心理不出現(xiàn)問題才怪呢。反正，把帶孩子教孩子當成是享受就絕不會有那些負面的影響。

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