鏡頭一：
基丁老師談到莎士比亞這個(gè)名字時(shí)，孩子陷入?yún)捑胫�，此時(shí)老師轉(zhuǎn)變各種腔調(diào)念出莎翁戲劇的臺(tái)詞，一個(gè)個(gè)人物形象在課堂上活靈活現(xiàn)，惹得大家哄堂大笑。突然基丁站在講臺(tái)上，提醒學(xué)生們時(shí)刻用新的視角看待世界，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人“都生活在絕望的平靜中”。接著學(xué)生輪流站上了講臺(tái)，隨著下課鈴響起，孩子們對(duì)下一次詩(shī)歌課充滿(mǎn)著期待。
育兒?jiǎn)⑹荆荷勘葋喸诤⒆觽冃闹幸呀?jīng)成為一個(gè)令人厭惡的名字，又如何能體會(huì)到他的作品的魅力。藝術(shù)自身有其強(qiáng)大的感染能力，如果我們?nèi)缁∫粯幽７聞≈腥宋�，讓藝術(shù)真正感染孩子，讓孩子被藝術(shù)吸引，那么還用你逼他學(xué)習(xí)嗎?如果藝術(shù)變成了“技術(shù)”，成了如馬戲團(tuán)猴子博取掌聲的小把戲，沒(méi)有了情感和思想的靈魂，那么……
鏡頭二：
三個(gè)孩子在基丁老師要求下，開(kāi)始繞著操場(chǎng)走路，開(kāi)始大家走得千姿百態(tài)，但是隨著周?chē)娜伺钠鸸?jié)奏，他們開(kāi)始很興奮地統(tǒng)一步調(diào)。本以為基丁在上一堂關(guān)于詩(shī)歌韻律的創(chuàng)意課，但是相反，基丁想告訴大家，開(kāi)始每個(gè)人都有自己的節(jié)奏，但是由于人人都有一種被別人接受的需求，于是很多人屈服于這些“節(jié)奏”，這就是順從。每個(gè)人都要找到自己的路和節(jié)奏，只要不要自負(fù)和愚蠢就好�；「嬖V孩子：“如果迷失在森林里有兩條路，我一定選擇人少的那一條，因?yàn)樗鼘Ыo我所有的不同。”
育兒?jiǎn)⑹荆夯±蠋熥畲蟪潭鹊刈鹬孛恳粋�(gè)孩子的個(gè)性，而且引導(dǎo)著他們自己思考與求索，勇敢地追問(wèn)人生的路途。我們父母是不是要把孩子的生活還給他們自己，讓他們自己去走，這就是尊重。影片中的安德森是全美優(yōu)秀學(xué)生，可是他的生活被父母行使了“駕駛權(quán)”，所以非常自卑于用詩(shī)歌表達(dá)自我，因?yàn)樗X(jué)得沒(méi)人想欣賞自己的詩(shī)歌。
那么到底如何尊重——也許他們哭泣不是為了牛奶而是希望受到關(guān)注;也許他們很討厭你總是阻止他去亂摸東西;也許他們上課不積極，不是故意使壞而是他們真的害怕回答錯(cuò)誤;也許他們壓根不喜歡鋼琴，而是喜歡跳舞……
鏡頭三：
在校史館，基丁叫所有同學(xué)都靠近一點(diǎn)，去“聆聽(tīng)”已故的校友忠告——“抓緊時(shí)間，孩子們，讓你們的生命與眾不同”(忠告由基丁用深沉的聲音發(fā)出)，低沉的聲音一遍一遍地重復(fù)……
育兒?jiǎn)⑹荆喝绾胃嬖V孩子一些人生價(jià)值觀，很多家長(zhǎng)習(xí)慣在孩子犯錯(cuò)后，一邊批評(píng)，一邊說(shuō)教，可是往往事與愿違�；槲覀兲峁┝撕芎玫姆椒�，這些方法都很生動(dòng)地觸及到孩子的心靈。我們要做的是花心思去設(shè)置這些環(huán)節(jié)，或者用心去抓取那些隨處可見(jiàn)的機(jī)會(huì)，比如他們非常開(kāi)心時(shí)，他們被強(qiáng)烈吸引時(shí)，或者被一本書(shū)一個(gè)電影感染時(shí)，我們只需片言只語(yǔ)的“點(diǎn)撥”就會(huì)很有效。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1104917.html
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