盡可能地使用具體的道具和視覺上的幫助。
例如：
討論“部分”“整體”或者“一半”等概念時(shí)，最好使用一些兒童熟悉的物體來解釋，比如蘋果或橡皮泥。
讓孩子用小棍、小石塊或彩色的薄片來學(xué)習(xí)加減法。這種技巧對處于早期具體運(yùn)算階段(小學(xué)一年級左右至11歲左右)的學(xué)生同樣有效。
雖然，兒童開始并不能真正理解，但隨著父母多次演示，他們會逐漸學(xué)會自己思考，并舉一反三，應(yīng)用到其他類似的題目。
指示要相對簡短——不要一次講解太多步驟，邊說邊示范。
例如：
在教授如何養(yǎng)寵物等時(shí)，可先示范整個(gè)過程，然后讓兒童自己進(jìn)行嘗試。
以演示的方式講解游戲。
當(dāng)孩子在完成某些題目而遇到困難時(shí)，父母一定不要心急，特別不要說出類似“你怎么這么笨，這都不會”的話;與他溝通，了解哪個(gè)步驟沒理解，降低任務(wù)難度，改變教授方法。
幫助兒童形成站在他人角度看世界的能力
例如：
要求兒童想象“如果你把妹妹的玩具弄壞了，她的感受如何”。
向他們解釋清楚進(jìn)行分享或使用材料的規(guī)則。幫助兒童理解規(guī)則的重要性，要求他們思考一下希望別人如何對待自己這個(gè)問題，以培養(yǎng)他們的共情能力。避免進(jìn)行關(guān)于“分享”或“友善”的長篇大論。
讓兒童進(jìn)行大量的基本技能練習(xí)，為將來掌握更為復(fù)雜的技能(如閱讀理解或合作)奠定基礎(chǔ)
例如：
提供一些字母紙片或字母磁石，讓兒童組詞。
安排需要測量或簡單計(jì)算的活動，如烹飪或平分一些爆米花。
兒童學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，如果父母總是習(xí)慣拿自己孩子與同齡孩子比較，就可能破壞他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度，甚至?xí)a(chǎn)生心理壓力。
提供廣泛的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為概念的學(xué)習(xí)和語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)
到動物園、公園、劇場、音樂廳等地方進(jìn)行實(shí)地考察參觀，或是鼓勵兒童講故事。
提供詞匯，幫助兒童學(xué)會用詞匯描述他們正在干什么、聽什么、看什么、摸什么、嘗什么、聞什么。
別給孩子講太多、太長的道理，經(jīng)常讓孩子在生活中體驗(yàn)，或讓他們講述自己的感受，或經(jīng)常與他們溝通而不是枯燥的講授，他們會更好地理解語言。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1118075.html
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