我從哪里來(lái)的?
原來(lái)這幾天小朋友們?cè)谕低底h論一個(gè)話(huà)題：“我們是從哪里來(lái)的?”不知道的就回家問(wèn)大人。結(jié)果玲玲爸爸說(shuō)她是從河邊揀來(lái)的;亮亮是他爺爺在郊區(qū)瓜地里拾來(lái)的;小胖胖是一個(gè)要飯的扔在他家門(mén)前的。從那以后，小朋友都很瞧不起他們，說(shuō)他們不是爸爸媽媽親生的。惟獨(dú)小剛爺爺說(shuō)，他是一個(gè)響雷震裂了門(mén)前的一塊大石頭，他就蹦了出來(lái)，大家都羨慕他，說(shuō)他將來(lái)能成孫悟空，他自己也就驕橫起來(lái)。
后來(lái)，為了糾正孩子們的偏見(jiàn)，張老師費(fèi)了好大周折。做家長(zhǎng)工作，家長(zhǎng)都說(shuō)“那事說(shuō)不出口，等他們長(zhǎng)大自然就明白了”，可眼前的心理?yè)p害已經(jīng)把玲玲、亮亮、胖胖幾個(gè)孩子逼向了自卑、孤獨(dú)、抑郁的邊緣，還能再等嗎?
兩小無(wú)猜的困惑?
幼兒園的男孩女孩本來(lái)是“兩小無(wú)猜”，吃在一起、睡在一起，過(guò)家家，你當(dāng)爸爸，我當(dāng)媽媽都非常自然，毫無(wú)想法�？赏蝗灰惶炖蠋煱l(fā)現(xiàn)，班里的男孩、女孩來(lái)了個(gè)重新排列組合，男的一群，女的一伙，再不能玩在一起了�；ハ嘀g不僅界限分明，好象還存在著戒備和恐懼感。
經(jīng)老師了解，原來(lái)是一個(gè)叫歡歡的女孩，聽(tīng)她媽媽說(shuō)，男的女的接觸太密切了，就是結(jié)婚，是會(huì)生孩子的。老師又去問(wèn)歡歡的媽媽是怎么回事?歡歡媽說(shuō)，看到電視里總是那些摟摟抱抱的鏡頭，怕影響孩子，就想出用男女接觸會(huì)生孩子來(lái)嚇唬歡歡。沒(méi)想到，她這簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，給孩子劃出了界河、鴻溝，老師始終無(wú)法填平。直到孩子帶著困惑進(jìn)入小學(xué)。
“雞”下蛋的疑慮?
小強(qiáng)已經(jīng)6歲，快上小學(xué)了，可他有個(gè)壞習(xí)慣，就是在沒(méi)有人的時(shí)候，他自己玩弄自己的“小雞雞”，媽媽發(fā)現(xiàn)后告訴爸爸，爸爸就要去揍他。多虧奶奶及時(shí)阻止了，便讓爺爺去做工作。爺爺問(wèn)小強(qiáng)：“你撒尿不舒服嗎?”“沒(méi)有啊!”“那為啥時(shí)常玩弄小雞雞?”小強(qiáng)沉默了好一陣子說(shuō)：“爺爺，以前你常說(shuō)，我的小雞雞是‘打種’用的，還說(shuō)會(huì)下蛋，我總是不明白，所以……”?
原來(lái)根源在爺爺這里。還在小強(qiáng)小的時(shí)候，爺爺常逗他說(shuō)“摸個(gè)蛋蛋吃”，也說(shuō)過(guò)“這雞雞可是寶貝，將來(lái)能‘打種’”。沒(méi)想到這些玩笑話(huà)，卻給孩子種下了疑惑，他越來(lái)越對(duì)自己的雞雞好奇起來(lái)，逐漸養(yǎng)成了不良習(xí)慣。
其實(shí)上面的家長(zhǎng)本來(lái)可以這樣做的：給孩子講清楚所有的孩子都是媽媽爸爸親生的，父母都很疼愛(ài)他們，孩子就不會(huì)產(chǎn)生被遺棄的失落感、自卑感;當(dāng)你和孩子一起面對(duì)電視中摟抱親吻的鏡頭時(shí)，大可不必表現(xiàn)異常，更不要用低級(jí)下流的語(yǔ)言去評(píng)論或關(guān)閉電視，那樣更會(huì)把孩子的好奇引入秘不可測(cè)的幻想世界。你應(yīng)該以平常心態(tài)，借題發(fā)揮，給孩子講講人與人之間的親情、友情和愛(ài)情，講講擁抱、親吻就像握手一樣，是表達(dá)感情的一種方式，不要讓孩子產(chǎn)生男女相愛(ài)是不正常、卑鄙的想法;若孩子對(duì)生殖器官好奇，你不要驚奇或加以訓(xùn)斥，那樣反倒會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，而應(yīng)該順?biāo)浦鄣亟o他們講講人體的結(jié)構(gòu)，把生殖泌尿器官放在同手、腳、五官當(dāng)中來(lái)講，讓他們知道小雞雞、小蛋蛋，就像手和腳一樣，是人身上的正常器官，沒(méi)有什么特殊的。他們也就不會(huì)再有稀奇古怪的想法和做法了。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/504480.html
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